Beitrag von SECUSO Research Group

Verständnislos und irritiert ist unsere Ratsfraktion aufgrund der Beschlussempfehlung der Stadtverwaltung, auch für das Schuljahr 2025/2026 die Gesamtschulen beim Anmeldeverfahren für die weiterführenden Schulen vorzuziehen. „Alle Beteiligten wissen und haben sich darüber hinaus auch darauf verabredet, dass das vorgezogene Anmeldeverfahren nur die Ausnahme sein darf und spätestens zum nächsten Schuljahr abgeschafft gehört“, so unsere schulpolitische Sprecherin Claudia Grönefeld. „Dass die Anmeldungen für die Schulform Gesamtschule seit Anfang 2012 vorgezogen werden, hat die Ausnahme zur Regel werden lassen. Im Sinne der Gleichbehandlung aller Schulformen ist es überfällig, zum synchronen Anmeldeverfahren zurückzukehren", ergänzt unser Fraktionsvorsitzende Jörg Berens. In diesem Zusammenhang verweist unsere Ratsfraktion auf den von der Stadtverwaltung und der Politik beauftragten Bericht des "Wuppertaler Instituts für bildungsökonomische Forschung" zur Schulentwicklungsplanung. Darin stellte das Institut im Oktober 2023 fest, dass insbesondere aufgrund des vierstufigen Anmeldeverfahrens die wahre Nachfrage der Familien nach bestimmten Schulformen und Schulplätzen weitgehend unbekannt bleibt und die Anmeldungen aktuell nur sehr bedingt als Indikator für den Willen der Eltern gelten können. „Jetzt führt die Verwaltung technische Herausforderungen bei einer externen Plattform an, um abermals das reguläre einheitliche Verfahren aufzuschieben. Dabei wurde noch nicht einmal im Kreise der Schulentwicklungsplanung vertiefend erörtert, ob diese Plattform, die Zweit- und Drittwünsche abfragt, überhaupt sinnvoll ist - notwendig ist sie für das einheitliche Verfahren auf jeden Fall nicht“, stellt Grönefeld fest. Gleichzeitig sei es Kaffeesatzleserei, ob diese Plattform überhaupt, wie von der Verwaltung vorausgesetzt, im Folgejahr funktioniert. „Die offenen Fragen zur Sinnhaftigkeit der Abfrage von Zweit- und Drittwünschen in der Stadt Münster und der mehr als unsichere Zeitplan für die technische Plattform bestätigen uns darin, weiterhin auf ein einheitliches Anmeldeverfahren ab dem nächsten Anmeldezeitraum Anfang 2025 zu drängen“, führt Grönefeld aus.

Die Umsetzung des Rechtsanspruchs auf einen OGS-Platz soll zum Schuljahr 2026/27 in Kraft treten. Seit Jahren sage ich schon, dass wir auf eine Katastrophe zusteuern. Leider bekommt es unsere Landesregierung (und zwar nicht nur diese, sondern auch die Vorgänger-Regierung) nicht hin, diesen Prozess gut vorzubereiten. Es fehlt an Personal an allen Ecken und Enden und Kommunen und Träger werden nicht gut genug unterstützt bei der Vorbereitung der Umsetzung. Nun lese ich in der Rheinischen Post, dass der FDP Partei- und Fraktionsvorsitzende in NRW, Henning Höne gesagt haben soll: „Wir haben ja heute schon die Signale, dass älteren Kindern die Kündigung für die Betreuung droht.“ Das habe ich, seinerzeit noch als Schuldezernent, schon Anfang 2022 beinahe auf jeder Veranstaltung in Richtung Landesregierung kommuniziert. Was meint Herr Höne eigentlich damit (das ist nämlich den Wenigsten bekannt). Mein Beispiel ist bewusst stark vereinfacht und blendet ganz viele weitere Probleme (Fachkräftegebot, Teilzeit, Raumprobleme usw.) aus. Mir geht es nur um diesen konkreten Gedanken: Nehmen wir einmal eine Grundschule mit 400 Schülerinnen und Schülern. Diese Schule hat 300 OGS-Plätze zur Verfügung im Schuljahr 2025/26. Vereinfacht sind diese Plätze auf alle Jahrgänge mit 75 belegten Plätzen verteilt. Nun geht der vierte Jahrgang aus der Schule und macht 75 OGS-Plätze frei. Zum Schuljahr 2026/27 kommt der erste Jahrgang mit dem Rechtsanspruch auf die Schule. Es kommen also 100 Schülerinnen und Schüler neu auf die Schule, die potenziell einen Anspruch auf einen OGS-Platz haben. Nicht alle werden einen Platz beanspruchen wollen. Daher gehe ich in meiner Vereinfachung von 85 beanspruchten Plätzen aus. Das bedeutet, dass der OGS-Träger (da er ja nur 75 Plätze hat) 10 bestehende Verträge kündigen muss. Diese Situation möchte ich mir gar nicht ausmalen: Eltern, die beruflich fest auf diese OGS-Struktur angewiesen sind und nun vollständig neu sortieren müssen. OGS-Träger und Schulleitungen die diese Debatte vor Ort führen müssen… Wann wird die Landesregierung endlich die konkreten Umsetzungspläne mit all den Baustellen veröffentlichen? Ich bleibe dabei: Ich glaube nicht daran, dass der Rechtsanspruch 2026/27 so umgesetzt werden kann.

💬Das Thema Integration ist medial derzeit in aller Munde. Während FDP-Präsident Thierry Burkart vergangene Woche in einem Tagesanzeiger-Interview die Abschaffung der integrativen Schule forderte und dafür auf viel Gegenwind stiess (https://lnkd.in/de-TduGR), berichtete ebenfalls der Tagesanzeiger einen Tag später, dass die Förderklassen-Initiative von SVP, FDP und GLP im Kanton Zürich zustande kommt. Deren Ziel ist die Separation von verhaltensauffälligen Schüler:innen, indem sie während mindestens eines Semesters in heilpädagogisch geführten Sonderklassen platziert werden. Den Entscheid dafür trifft die Schulpflege, die Massnahmen sollen kostenneutral erfolgen. ➡️Der ZLV erwartet von den vorgeschlagenen Massnahmen keine effektive Entlastung: Die Initiative ist aus Sicht des Verbands ein Rückschritt und erfüllt nicht das erwünschte Ziel, nämlich bei Bedarf eine rasche und niederschwellige Lösung im Schulalltag zu bieten. Nichtsdestotrotz braucht es Massnahmen, um die Integration an Zürcher Volksschulen zu verbessern und Lehrpersonen zu entlasten – ein guter Lösungsansatz ist etwa die Schaffung eines erweiterten Lernraums (Schulinsel). 

Möchten Sie das Wichtigste über Lese-Rechtschreibstörungen (LRS) erfahren und wie Sie Schüler:innen mit LRS unterstützen können - und das auf lediglich 27 Seiten dargelegt? Dann hilft Ihnen der kostenlose(!) Leitfaden weiter, den Joanna Nijakowska verfasst hat (Link im Kommentar-Bereich). #LRS #Lesestörung #Rechtschreibstörung #Dyslexie

>> Zwei neue Schulstraßen in der Stadt Salzburg Mit dem gestrigen Schulbeginn gibt es zwei neue Schulstraßen nach §76d StVO in der Stadt Salzburg (https://lnkd.in/dX-ePscA). Das Schulstraßen wirken haben die Verkehrsplanung der Stadt gemeinsam mit Rossinak&Partner letztes Jahr im Rahmen eines Projektes feststellen können (https://lnkd.in/dAf-UrK2). Somit sind die Voraussetzungen gut, dass diese wichtige verkehrsorganisatorische Maßnahme in Zukunft noch bei weiteren Schulen eingesetzt werden kann und damit die Sicherheit der Schülerinnen und Schüler deutlich erhöht wird.

Was ist anders als bei anderen Schulen? Die innere Haltung. Wenn nicht ständig über Inklusion nachgedacht wird, sondern jeder der SchülerInnen individuell mit den ganz eigenen Bedürfnissen gesehen wird, dann kehrt Selbstverständlichkeit ein. Wenn nicht erst nach der schriftlichen Bestätigung der Andersartigkeit gefragt wird, sondern alleine die situativen Entwicklungen im Fokus stehen, dann zeigt sich die innere Haltung. Wer will, kann aus Inklusion eine wunderschöne Gemeinschaft machen. Ohne Drama. Ohne Sonderstatus. Einfach leben. Ein sehr spannendes Beispiel wird hier genannt. Ich bin sehr froh zu wissen, dass es noch mehr solcher Orte gibt. Das macht Mut.

In der aktuellen PISA-Studie sind die Leistungen der deutschen Schüler:innen dramatisch abgestürzt. Die Maßnahmen der letzten Jahrzehnte haben offensichtlich nicht gegriffen. Welche Möglichkeiten bleiben jetzt noch, um eine Trendwende herbeizuführen? Im Deutschen Schulportal empfiehlt Olaf Koeller: "Wir brauchen zusätzliche Lerngelegenheiten über den Unterricht hinaus. Das müssen nicht unbedingt ausgebildete Lehrkräfte sein, aber das Personal muss für die Förderung qualifiziert werden. Und es muss einen engen Austausch geben zwischen den Lehrkräften, die unterrichten, und jenen, die am Nachmittag fördern. Hier können auch digitale Möglichkeiten ins Spiel kommen. Es gibt Programme, die Diagnostik und Förderung verbinden." Stimmt, die gibt es. Unser "Lesen mit dem Turbo-Team" ist eines davon. Jetzt müssten sie aber auch in die Schulen kommen. Und das ist ganz schön schwer. Die Schulen schaffen es sicher nicht alleine. Das Startchancen-Programm könnte eine große Gelegenheit dafür sein - aber nur dann, wenn es konsequent auf die Förderung positiv evaluierter Programme setzt. Udo Michallik, wir sind gespannt, ob die Bildungspolitik diese Chance ergreift. https://lnkd.in/dTwfMp5F

Die Schulanfänger*innen 2024/2025 sind noch nicht eingeschult und schon müssen sich die Eltern für die Schulanfänger*innen 2025/2026 Gedanken bezüglich der Schulanmeldung machen. In der Zeit vom 7.10 bis 18.10 müssen die Anmeldungen an den Grundschulen vorgenommen werden. Da man bereits zu Beginn der Antragstellung alles richtig machen sollte, im Nachgang sonst nur Tränen fließen, können Sie sich gerne bereits jetzt an mich wenden, um alles im Detail zu besprechen. https://lnkd.in/eTBhwGtp

AO-SF 2.0?!? 📚 Was wird aus den Empfehlungen des Wissenschaftlichen Prüfauftrags zu sonderpädagogischen Feststellungsverfahren in NRW? 📚 ↗ Stetig wächst der Anteil von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung. 2022 lag ihr Anteil in NRW bei 6,4 % (MSB NRW, 2022); so hoch wie nie zuvor - Tendenz steigend. ↗ 🏢 Das Ministerium für Schule und Bildung NRW vergab nach Kritik des Landesrechnungshofs den Auftrag eines Gutachtens zur Bewertung des Verfahrens zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung. 💡 So erschreckend die Bestandsaufnahme ist, so einleuchtend und Hoffnung stiftend sind die abgeleiteten Empfehlungen: MEHR #PRÄVENTION/ Professionalisierung / Beratung/ Beteiligung / Digitalisierung/ Flexibilisierung. 🔑 Weniger Etikettierung durch höhere Ressource für #Prävention. Die Forschung zu inklusiven Schulentwicklungsprozessen konnte schon mehrfach aufgezeigen, dass eine gemeinsam koordinierte Verantwortung sonderpädagogischer und allgemeinpädagogischer Perspektiven zu gelingender Inklusion beiträgt. 🚀 Könnte danach in einer Neuausrichtung der Verfahrenspraxis gar ein Impulsgeber für eine inklusive Bildungspolitik in NRW liegen? 🚀 Doch was und wann geschieht etwas mit den Erkenntnissen und Empfehlungen der Prüfungskommission?

3sat berichtet: Herausforderungen der Ganztagsschulen 🎥 Ein aktueller Bericht von 3sat hat die schwierige Situation vieler Ganztagsschulen in Deutschland beleuchtet, darunter auch unsere OGS Marktschule. Der Beitrag macht deutlich, vor welchen Herausforderungen wir als Träger der Ganztagsbetreuung stehen und wie wichtig es ist, darüber zu sprechen. Die Umsetzung der Ganztagspflicht stellt viele Schulen vor große Probleme – es mangelt oft an Ressourcen wie Personal, Räumlichkeiten und finanziellen Mitteln. Auch unsere Offenen Ganztagsschulen sind davon betroffen. Dennoch setzen wir uns tagtäglich dafür ein, den Kindern eine bestmögliche Betreuung zu bieten. Wie gehen wir mit diesen Herausforderungen um? Unsere Antwort ist Kooperation und Innovation. Die enge Zusammenarbeit zwischen der Marktschule und der Farm am Holzlarer Weg ermöglicht uns, den Kindern ein vielfältiges und erweitertes Lern- und Betreuungsangebot zu bieten. Die Farm, in unmittelbarer Nähe zur Schule gelegen, dient als offener außerschulischer Lernort. Sie bietet durch ihre natur- und tierpädagogischen Angebote sowie den Bauspielplatz den Kindern Raum für Kreativität, Bewegung und Naturerfahrung. Wir setzen uns tagtäglich dafür ein, trotz der schwierigen Rahmenbedingungen eine bestmögliche Betreuung zu gewährleisten. Was braucht es für eine nachhaltige Verbesserung? Die aktuelle Situation zeigt, dass wir dringend über die Rahmenbedingungen der Ganztagsbetreuung sprechen müssen. Wir brauchen eine klare Strategie und Investitionen in Personal, Infrastruktur und pädagogische Konzepte, um den steigenden Anforderungen gerecht zu werden. Nur so können wir sicherstellen, dass alle Kinder die qualitativ hochwertige Betreuung erhalten, die sie verdienen. 3sat Bericht - Ganztagspflicht überfordert Schulen: https://lnkd.in/ewjzwKhu #Ganztagsschule #Bildungspolitik #Kinderbetreuung #OGS #JugendfarmBonn #Marktschule #FarmAmHolzlarerWeg #Naturpädagogik #Schulsozialarbeit #Bildung #3sat #nano #Fachkräftebedarf #Kooperation #InnovativeLernorte