¿Qué motiva a los estudiantes a mantenerse comprometidos con el diseño curricular?

2 Co-creación y colaboración

Otro factor que motiva a los estudiantes a mantenerse comprometidos con el diseño curricular es la oportunidad de co-crear y colaborar con sus compañeros y profesores. Esto significa que los estudiantes participan en el diseño, la implementación y la evaluación del currículo como socios activos, en lugar de receptores pasivos. Al involucrar a los estudiantes en la co-creación y colaboración en el diseño curricular, los educadores pueden promover una cultura de indagación, retroalimentación y mejora entre los estudiantes, así como mejorar sus habilidades sociales, de comunicación y de pensamiento crítico. Por ejemplo, los estudiantes pueden participar en la lluvia de ideas, la investigación o la síntesis de información para el plan de estudios; diseñar, probar o perfeccionar actividades de aprendizaje o evaluaciones; o proporcionar, recibir o actuar sobre la retroalimentación para el currículo.

3 Autenticidad y relevancia

Un tercer factor que motiva a los estudiantes a mantenerse comprometidos con el diseño curricular es la oportunidad de experimentar autenticidad y relevancia en su aprendizaje. Esto significa que los estudiantes se encuentran con problemas, cuestiones o contextos del mundo real que se conectan con sus vidas, intereses o comunidades. Al incorporar la autenticidad y la relevancia en el diseño del currículo, los educadores pueden estimular la curiosidad, la motivación y el compromiso entre los alumnos, así como prepararlos para futuros desafíos y oportunidades. Por ejemplo, los estudiantes pueden participar en la identificación, exploración o resolución de problemas que les importan a ellos o a su sociedad; aplicar sus conocimientos, habilidades o valores a situaciones o escenarios auténticos; o compartir sus resultados de aprendizaje con audiencias o partes interesadas auténticas.

4 Tecnología e innovación

Un cuarto factor que motiva a los estudiantes a mantenerse comprometidos con el diseño curricular es la oportunidad de utilizar la tecnología y la innovación en su aprendizaje. Esto significa que los estudiantes acceden, crean o comparten información, recursos o herramientas que mejoran su experiencia de aprendizaje, sus resultados o su impacto. Al integrar la tecnología y la innovación en el diseño curricular, los educadores pueden ampliar las posibilidades, la flexibilidad y la diversidad del aprendizaje entre los alumnos, así como fomentar sus habilidades digitales, creativas y empresariales. Por ejemplo, los estudiantes pueden participar en el uso de plataformas, aplicaciones o software en línea para acceder, organizar o presentar información para el plan de estudios; crear artefactos, productos o servicios digitales que demuestren su aprendizaje; o compartir sus resultados de aprendizaje con comunidades o redes en línea.

6 Retos y soluciones

Si bien involucrar a los estudiantes en el diseño y la evaluación del currículo puede tener muchos beneficios, también puede plantear algunos desafíos. Algunos de los desafíos comunes incluyen: equilibrar la voz y la elección de los estudiantes con los estándares y expectativas del plan de estudios; garantizar la equidad y la diversidad entre los estudiantes participantes y sus perspectivas; proporcionar tiempo, espacio y recursos adecuados para la co-creación y la colaboración; gestionar la calidad, fiabilidad y seguridad de la tecnología y la innovación; y facilitar la reflexión y evaluación significativas, constructivas y viables. Sin embargo, estos desafíos pueden superarse con algunas soluciones posibles, tales como: co-construir resultados de aprendizaje, criterios y rúbricas claras con los estudiantes; invitar y valorar la retroalimentación de diversas fuentes y partes interesadas; el uso de una variedad de herramientas y métodos en línea y fuera de línea para el diseño y la evaluación del currículo; establecer normas, reglas y protocolos para el uso y la innovación de la tecnología; y modelar, andamiar y celebrar las prácticas de reflexión y evaluación.