Publicación de Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación

“(…) El aprendizaje del enseñante a enseñar no se da necesariamente a través de la rectificación de los errores cometidos por el alumno. Lo aprendido de quien enseña al enseñar se verifica a medida en el que enseña, humilde, abierto, se halle permanentemente disponible para repensar lo pensado, reverse en sus posiciones; en que procura envolverse con la curiosidad de los estudiantes y los diferentes caminos y senderos, que los hace recorrer. Algunos de esos caminos y algunos de esos senderos, que la curiosidad a veces casi virgen que los estudiantes recorren, están repletas de sugestiones, de preguntas que no fueron percibidas antes por el docente. Pero ahora, al enseñar, no como un burócrata de la mente, mas reconstruyendo los caminos de su curiosidad – razón por qué su cuerpo consciente, sensible, emocionado, abre las adivinaciones de los estudiantes, a su ingenuidad y a su creatividad - el enseñante que así actúa tiene, en su enseñar, un momento rico de su aprendizaje. El enseñante aprende primero a enseñar mas aprende a enseñar al enseñar algo que ha reaprendido por estar siendo enseñado. (…)” - Paulo Freire, fragmento de su “Carta a los profesores”.

Hay mejores maneras de enseñar a leer.

Se debe escuchar para aprender no para responder

Un primer paso en el proceso del aprendizaje es reconocer que no sabemos. A esto lo llamamos nuestra declaración de ignorancia. Un segundo paso es encontrar a alguien de quien podamos aprender, alguien que nos pueda enseñar. A esto lo llamamos nuestra declaración de maestro. Advirtamos que no hemos dicho que este segundo paso implique “encontrar” un maestro, sino “declarar” uno. Por cierto, para ser capaces de declarar que alguien puede ser nuestro maestro, debemos encontrar a una persona que sepa. Pero el que una persona sepa no la convierte en maestro. El hacer de alguien un maestro involucra otros aspectos importantes. Cuando declaramos a alguien como nuestro maestro, le otorgamos confianza y autoridad

En El arte de aprender, Josh Waitzkin ofrece una perspectiva fascinante sobre cómo desarrollar la maestría a través de la autocomprensión y el enfoque en los procesos, más que en los resultados. Desde mi experiencia profesional, resuena profundamente la idea de que el aprendizaje no es lineal, sino una combinación de disciplina, creatividad y resiliencia ante los desafíos. Waitzkin nos recuerda que el verdadero progreso surge cuando transformamos los errores en oportunidades de crecimiento y cultivamos una mentalidad de mejora continua. Este enfoque no solo aplica al desarrollo personal, sino también a liderar equipos, gestionar proyectos y enfrentar decisiones estratégicas. En lo profesional, adoptar este principio me ha permitido optimizar procesos, fomentar la innovación y adaptarme mejor a los cambios, siempre con la meta de equilibrar eficiencia y calidad.

¿LA PRÁCTICA HACE AL MAESTRO? ¿Se puede aprender durante toda la vida? ¿Somos capaces de aprender algo nuevo? ¿Cuáles son los mejores métodos para aprender? Estas son algunas de las preguntas que aborda Eduardo Sáenz de Cabezón en ‘Invitación al aprendizaje’ (Penguin Random House, 2024). https://lnkd.in/d8p_qzG4

Para educar, tienes que educarte. Para formar, tienes que formarte. La mejor forma de aprender, es enseñar. Actitud & Disciplina #actitud #trade #operaciones #gestion #lideres #formacion #disciplina #formacion #crehana

Ejemplo de estrategia didáctica.

El ciclo de la vida en definitiva!