Immersive-CoLab

Partagez vos compétences : Valorisez votre expertise dans votre réseau professionnel, en devenant « formateur expert RVI » dans votre domaine de compétence. Formez depuis des espaces pédagogiques en Réalité Virtuelle. https://lnkd.in/etJUzXgz - Nous vous fournissons les infrastructures et les outils de la formation professionnelle en Réalité Virtuelle Immersive dans des environnements de type métavers (labelisés par l’Education Nationale), -nous vous accompagnons dans le design de vos installations mais vous pourrez les personnaliser vous-même. - Nous vous accompagnons sur le volet ingénierie pédagogique. - Nous mettons à votre disposition une suite d’outils pédagogiques co-réalisés avec la recherche. -A l’issue, un accompagnement et un accès gratuit à vos espaces et aux outils que vous souhaitez utiliser pour les formations que vous souhaitez dispenser. Une information et une présentation de cette technologie et de cette proposition, le 14 Août à 16h.  Pour vous inscrire à nos évènements: https://lnkd.in/e_FmpRDz Des formations spécifiques sont prévues, le lundi 19 Août, les Mardi 24 Septembre 10h-12h30 et le mardi 1er Oct : 16h-17h30 sur la plateforme Act’ive.

Quand votre technicienne vous explique pourquoi mon avatar a du mal à plier le doigt… L’immersion, ce n’est pas que dans les mondes virtuels, c’est aussi dans la technicité de vos équipes. Ici Audrey, depuis son bureau sur la plateforme Act’Ive, raconte l’histoire d’un bug. Ne me demandez pas de vous expliquer ! #ImmersiveLearning #ManagementImmersif

Pour suivre et participer aux évènements Immersifs de la formation 4.0, c'est ici: https://lnkd.in/eU62e39A

Pour les 40 ans de l’AFMD-Retail, nous organisons le 28 Mai à 14h une présentation du dispositif Deffinum RvRc 4.0  avec une table ronde sur le rôle possible du Métavers dans le Retail. Cette rencontre se fera justement dans son environnement métavers https://lnkd.in/d4TuVGWX . Un pré-accueil est prévu la veille (lundi 27 mai) à 16h et à 19h car il s'agit de télécharger un émulateur et de s'inscrire, nous pourrons vous assister dans ces opérations si besoin.  #ImmersiveLearning #Deffinum

Trop content !!!!!! Je viens de recevoir mon exemplaire de "la boite à outils de la Preuve de Concept". Je vais pouvoir lancer le Poc de l' "Ecole des API", pour les parents veulent immerger leurs enfants dans le plaisirs d'apprendre. Le soutien scolaire sur le Métavers. #ImmersiveLearning #PrésenceAugmentée #pédagogiesActives Caroline Corvasce

Pour une approche disruptive de la Présence… (8/9): la présence comme une rencontre subtile entre l'immersion et l’attention ! La présence comme une rencontre subtile entre l'immersion en situation, dans le sens où le participant va se rendre disponible à ce qui peut s'y passer, et le modèle d’attention qu’il va vouloir ou pouvoir engager dans cette situation. La langue allemande, plus riche autour du concept d'attention (Aufmerksamkeit, Zuwendung, Hingabe, Einzug) distingue l'attention portée à une chose de l'attention portée à quelqu'un et même à quelqu'un qui fait attention lui-même à une chose ou une personne. La présence IRL (In Real Life : ici et maintenant et incorporée) ou celles jouées grâce aux technologies disponibles offrent des opportunités d ’expériences différentes et complémentaires. De la simple mais néanmoins précieuse « disponibilité », à l’« écoute », l’ « implication » et enfin la « persévérance ». Ainsi, la présence n’est pas simplement « réelle ou distancielle », mais outillée, ciblée et contextualisée pour se définir dans ce que nous pourrions appeler une « matrice des topologies de l’attention » si nous n’avions pas peur de donner à penser que c’est une notion subtile. Et on n’a pas peur ! #Métavers #ImmersiveLab #ImmersiveLearning #MétaPrésence Anne Rollet

Pour une approche disruptive de la Présence…(7/9)  Quand le contexte fait intention ! Les avatars des mondes virtuels multi-joueurs ne sont pas inexpressifs, et le joueur  peut choisir à la fois l'apparence de l'avatar mais aussi y associer des gestes correspondant à des attitudes : joyeuses ; exubérantes ou au contraire attentives et intéressées. Ce que nous avons pu observer durant toutes ces années en travaillant avec des publics de différents âges (Immersive-CoLab a documenté plus de 115 expérimentations en Réalité Virtuelle Immersive) et dans des situations diverses, c’est la façon dont le joueur va se laisser embarquer par l'intention factice de son avatar à travers ses gestuelles et ses déplacements. En effet, si l'avatar adopte ici une attention / intention particulière le joueur va très vite lui-même rejoindre cette posture (par des mécanismes d’empathie, on parlera aussi ici de « neurones miroirs ») et peut être cette intention. Le corps commandant. Jézégou (2010) identifie trois dimensions imbriquées de la présence à distance : - la présence socio-cognitive, résultant du travail collaboratif entre apprenants pour résoudre une situation problème ; - la présence socio-affective, provenant d’interactions sociales qui visent la symétrie de la relation, l’aménité entre apprenants pour établir un climat socio-affectif favorable ; - la présence pédagogique, assurée par le formateur dans les interactions avec les apprenants, venant en soutien aux deux autres types de présences. Ce que nous avons traduit avec l’équipe du Lest/Cnrs (Gadille – Corvasce 2020) sur les expérimentations que nous avions menées, en trois types d’immersions : - L’immersion de récit : c’est l’histoire ou le scénario proposé dans l’environnement virtuel, éventuellement sous forme de jeu. - L’immersion sociale, permisse par les différents outils et protocoles qui enrichissent ces technologies immersives, ainsi que les usages encouragés dans l’animation - L’immersion sensorielle permise via l’utilisation d’un « corps » fût-il avatar dans l’espace d’interaction. Ainsi, différents types de présence et d’implication peuvent être traduits, induits ou engagés avec ces technologies. Pour le meilleurs …..

Pour une approche disruptive de la Présence…(6/9)  Exemple d’une ingénierie de la présence : l’accompagnement thérapeutique Comment ce que nous voyons devient ce que nous savons que nous voyons ? mais surtout comment je décrypte dans le regard ou l'attitude de l'autre sa « conscience du monde » et sa « présence au monde ». Dans son Introduction « au sentiment même de soi », Antonio Damasio raconte sa stupéfaction et son trouble face à un patient pris d'épilepsie et qui se trouve conscient en face de lui mais personnellement manquant: « il était à la fois là et pas là, de tout évidence éveillé, partiellement attentif capable d'assurément de manifester un comportement corporellement présent, mais personnellement manquant, absent, sans avoir pris congé ». La préparation à la présence thérapeutique. Afin de faciliter l’émergence de la présence à soi et à l’autre en séance, le thérapeute va mettre en place des temps d’activités nourrissantes dans sa vie de tous les jours, (méditer, faire des activités créatives qui l’engagent pleinement…). Il ne s’agit pas tant de préparer le « patient » que de se préparer soi-même en tant que thérapeute. La présence, comme toute aptitude, nécessite de l’entrainement et donc du temps à consacrer à celui-ci. Gehart et McCollum (2008) proposent un programme d’entrainement qui  renvoie à trois éléments fondamentaux: (1) la réceptivité, (2) la présence intérieure et (3) l’expansion et le contact. Ici la présence caractérise l’état de la relation au niveau des disponibilités disponibles. Et c’est bien ce qu’il nous faudra préparer dans la réalité virtuelle. #Métaprésence #Métavers #ImmersiveLearning Anne Rollet