Délégation interministérielle pour les troubles du neurodéveloppement (DI-TND) a republié ceci
💡 🎒 [Rentrée scolaire] Vous accueillez un élève avec un trouble du spectre de l'#autisme (#TSA) dans votre classe ? Voici quelques conseils pour les enseignants et les AESH. ℹ Votre élève peut montrer une absence de langage oral, des problèmes de comportement, des difficultés cognitives ou des compétences supérieures aux autres dans certains domaines. Même si dans certains cas, elles peuvent paraître invisibles, ces difficultés n’en demeurent pas moins réelles. Il est donc recommandé d’être attentif à son comportement qui peut être l’expression : - des limites de compréhension dans certaines matières ou exercices, - d’une surcharge d’informations sensorielles et/ou cognitives, - des angoisses liées au milieu scolaire, à des changements peut-être imperceptibles pour vous, - d’une impossibilité d’exprimer son ressenti. 💡 Mieux comprendre le fonctionnement atypique de votre élève pourra améliorer son bien-être en classe, à l’école et favoriser ses apprentissages dans tous les cours. 💡 Mieux comprendre le fonctionnement atypique de votre élève vous permettra aussi de mieux anticiper les situations de blocage. 💡 Mieux connaître ses particularités personnelles via sa famille, le centre de soin et l’enseignant référent vous permettra de gagner du temps sur les adaptations à mettre en place à l’école. ℹ Ce carrousel reprend les éléments de la fiche pratique élaborée par l'Académie de Paris vous propose quelques conseils, outils et ressources utiles : https://bit.ly/3A1w4y9 👀 Pour aller plus loin : * Guide du CRAIF “GEVAsco - ESS - Enseignant Référent (ERSH)” : vu.fr/YdPad * Bulletin officiel de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports “Pour une école inclusive” : vu.fr/OLNKL #éducation #inclusion #autisme #autiste #tsa #tnd #apprentissage #école
Il semble étonnant que l’éducation nationale en soit encore à ce stade. Rappeler les éléments de base sur « une fiche pratique » à destination des enseignants et AESH. Donc on peut se laisser à penser qu’il n’y a évidemment aucune formation. Il s’agit là du degré 0, c’est déjà mieux que rien, quelle lenteur à prendre ce sujet en considération, avec un travail de fond et pas seulement pour la comm.
Plus facile à dire qu'a mettre en place mon fils à 3 ans et demi,non verbal, il est en maternelle mais l'école n'est pas adapté, il perturbe la classe, j'ai du cessé mon activité professionnelle car aucune prise en charge à la journée, il est scolarisé 1h30/ jours et quand l'aesh est absent il n'accueille pas et biensur l'aesh n'a jamais eu de petit en charge habituellement il a que des pré ado donc cela n'est pas rassurant
C’est pas suffisant de donner des fiches pratiques 😅il faut former les AESH, mettre des éducateurs.. La Maison de l'autisme on est loin très loin de la réalité du terrain .. et toutes les recommandations ne sont pas toujours bonnes appliquées..
'ne pas faire à la place' est inepte en conseil général. Parfois c'est indispensable de MODELISER le comportement de faire devant puis faire avec puis aider à faire. C'est quand même la base...
Pensez à évaluer les compétences de la fonction visuelle qui quand elle dysfonctionne perturbe grandement les apprentissages: graphisme ( les yeux guident la main) lecture ( sans les mouvements visuels pas de lecture)
Un enfant autiste est un enfant qui a besoin d'être écouter , mais il est aussi capable de faire de belles choses et d'apprendre il faut savoir prendre le temps et le guider comme chaque jeune c'est sa d'être educ 👍🥰
Parfois il est nécessaire de prendre l’enfant à part , pour qu’il soit plus concentré dans son travail et moins perturbé par le bruit des camarades.
Je m'occupe d'un garçon autiste depuis 2021 en CP, il est maintenant en CM1. Il est également hyperactif et aussi un peu capricieux. Très compliqué.
Tellement nécessaire pour permettre aux enfants de rester dans le parcours scolaire classique et accompagner les équipes enseignantes souvent démuni face à ses enfants
Consultante et Formatrice Neurosciences et TCC EDI Formation
1 moisDe très bons conseils mais qu’ il faut suivre avec de la FORMATION, des simulations et des mises en pratique pour les professionnels, avant de recevoir des élèves TSA dans la classe . De noter que le milieu , la classe, les élèves , doivent aussi avoir des informations théoriques et pratiques « comment accueillir un camarade autiste » . C’ est à dire très concrètement, avoir la possibilité de débrifer sur l’ autisme, défaire des idées erronées, et avoir aussi quelques outils pour mieux interagir avec leur camarade TSA . Il reste encore un GROS travail à développer dans les établissements d’ enseignement pour Accueillir en toute dignité l’ élève TSA , des belles affiches ne sont pas suffisantes.