Post de FORMASUP SAVOIE MONT BLANC

💡 A la rentrée, la faculté Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales (LLSHS) et le Service Universitaire de Pédagogie de Université Bretagne Sud expérimenteront l'organisation de journées dédiées à la méthodologie de travail universitaire auprès des nouveaux étudiants. "Mieux s'organiser pour (peut-être) mieux réussir". ❓ Qu'attend-on des étudiants quand ils arrivent à l'université ? 👩🎓 Lorsque les étudiants arrivent à l'université, ils sont confrontés à des attentes différentes de celles du lycée : vie en autonomie, conciliation entre travail personnel et activités en dehors de la fac, adaptation aux méthodes pédagogiques incluant des CM, des TD et des évaluations sous forme de projets par exemple. Les objectifs de ces journées sont de donner des pistes aux nouveaux étudiants pour mieux s'organiser et peut-être mieux réussir à l'université. On vous en dira plus début septembre 🙂 #apprendre #méthodes #réussites

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𝐋𝐞 𝐌𝐚𝐫𝐤𝐞𝐭𝐢𝐧𝐠 𝐝𝐞 𝐥'𝐞́𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 Chaque mois on voit apparaitre un nouveau bachelor, "second choix" d'une grande école prestigieuse. Après École Polytechnique, HEC Paris, CentraleSupélec et Centrale Nantes, c'est au tour de Centrale Lille de proposer une formation post-bac. L’éducation est devenue un vrai sujet international mais aussi un #business très lucratif ! La part du gâteau est-elle trop tentante ?! Je suis bien placée pour le savoir. En tant que conseillère experte auprès des familles expatriées ces études attirent des étudiants internationaux séduits par des labels clinquants, certes mais de qualité . À préciser que les frais d’inscription à ces bachelors dépassent les 20 000€. De plus, ces deux parcours sont délivrés exclusivement en #anglais avec des attendus #académiques et #linguistiques drastiques. Alors, du soft power ? Les heureux élus à ces #bachelors de prestige sont issus de familles #influentes en tout point de vue. Ainsi l'étudiant étudie, évolue avec ses pairs et développe son carnet d’adresses en même temps que son bagage académique. Heureusement : il reste les CPGE ! Ce modèle français unique au monde est de plus en plus menacé par une offre post-bac foisonnante. Les CPGE mais aussi les licences et les BUT resteront la voie des #lycéens qui croient au goût de l’effort, à la #discipline et qui, pour certains, ne sont pas bilingues en anglais. Et surtout qui n’ont pas les moyens de payer plus de 20 000€ les frais d’inscription. Ces élèves, pour atteindre HEC et Polytechnique devront travailler avec acharnement pour atteindre le Graal.  Et ce #graal a un goût dix fois plus savoureux n'est-ce pas ?

La semaine dernière trois modules ont pris place à l' Université Jean Moulin Lyon 3 - Campus de Bourg-en-Bresse Merci à nos formateurs Nicolas Serdon Denis Bouillet et Elisabeth LÊ Retrouvez nos prochaines sessions directement sur notre page ! ⬇ ⬇ ⬇ [Accompagnement à la réussite] Le Pôle Réussite de Université Jean Moulin Lyon 3 joue un rôle essentiel pour favoriser l'égalité des chances pour la réussite universitaire des étudiants. Des modules de formation ont été dispensés cette semaine pour offrir des compétences et des ressources supplémentaires aux jeunes. - Maîtriser la synthèse écrite - Optimiser sa concentration - Retrouver le moral 3 ateliers pour rebooster les étudiants lors de cette rentrée et leur permettre de bien redémarrer ce 2ème semestre

# Avantages et Inconvénients des Classes de 2nde en Lycée Professionnel pour les Matières de Maths et Physique-Chimie 📚🔬 Le lycée Pierre Mendès sera le lycée expérimental pour cette méthode dès la rentrée de septembre 2024. 🏫🔬 ### Avantages 🌟 1. **Contexte Pratique** : Les cours sont souvent liés aux applications réelles, renforçant ainsi l'intérêt et la compréhension des élèves. 2. **Approche Personnalisée** : Classes plus petites permettant un suivi individualisé. 3. **Insertion Professionnelle** : Formation orientée vers une insertion rapide sur le marché du travail avec des stages et projets concrets. ### Inconvénients ⚠️ 1. **Contenu Théorique Limité** : Programme moins approfondi sur les concepts théoriques, limitant les options d'études supérieures. 2. **Moins de Temps pour les Matières Générales** : Moins d'heures de cours pour les matières comme les maths et la physique-chimie. 3. **Équipements Variables** : Qualité des équipements et ressources pédagogiques pouvant varier d'un établissement à l'autre. En résumé, les classes de 2nde en lycée professionnel offrent une approche pratique et concrète des matières scientifiques, idéales pour une insertion rapide dans le monde du travail, mais peuvent limiter les opportunités académiques futures pour ceux souhaitant approfondir les connaissances théoriques. 🎓🔧 #Education #LycéeProfessionnel #Maths #PhysiqueChimie #OrientationProfessionnelle

Le 16 avril, j’ai participé à la journée organisée par le Cirnef et le CEMU dans le cadre du projet Réussites plurielles. Tuteurs, enseignants et personnels administratifs ont eu trois occasions de partager leurs points de vue sur les dispositifs de tutorat proposés dans les 3 universités normandes. La journée a débuté par une conférence dialoguée entre Éric Saillot, PU en sciences de l'éducation et de la formation à l’Université de Caen Normandie, et Faustine Rousselot, post-doctorante en sciences de l'éducation à Le Mans Université. Pendant cette conférence, cette dernière a présenté les résultats de sa thèse. 📜 J’en retiens que : - Les tuteurs-étudiants sont de “bons étudiants”, tout comme les tutorés. - Les étudiants qui participent aux séances de tutorat ne sont pas ceux qui sont les plus en difficulté académique mais qui cherchent à s’affilier à l’Université et à travailler autrement, en échangeant avec leurs pairs dont l'expérience du devenir étudiant est similaire à la leur. - Être tuteur c’est une manière de tester le métier d’enseignant pour la plupart des tuteurs-étudiants de l’université du Mans. 🎤 La matinée s’est poursuivie par une table ronde autour de laquelle étaient représentées les trois universités normandes avec deux tuteurs-étudiants, deux enseignants et deux ingénieures pédagogiques. Ce qui a retenu mon attention, c’est l'absence de lien ressentie par et entre les équipes pédagogiques et les tuteurs. Deux témoignages me paraissent intéressants pour favoriser la création de liens entre ces deux parties : - l’appui sur des tuteurs "majors” qui sont les interlocuteurs entre l'équipe enseignante et l’ensemble des tuteurs intervenant sur un diplôme, - l’observation de séances de tutorat par un binôme enseignant-ingénieur pédagogique dont un effet a été de créer du dialogue avec les tuteurs. 💬 L’après-midi, les personnes présentes ont contribué, sous forme d’atelier, à identifier les actions et les conditions à réunir pour rendre le parcours des tuteurs-étudiants le plus fluide et satisfaisant possible, et ce, de leur recrutement à la valorisation de leurs compétences nouvellement acquises. Le travail mené conduira à la production d’un document recensant les actions généralisables qui fonctionnent. Et ce n'est pas fini ! 👥 L’après-midi du 17 avril, 25 tuteurs et tutrices se sont retrouvés, entre pairs cette fois, pour échanger sur leurs pratiques. Un format à renouveler puisqu'à la question “qu’avez-vous apprécié ?” plus de la moitié des personnes présentes ont mentionné explicitement que l'échange d’expérience et la rencontre avec des tuteurs et tutrices d’autres composantes. Pour consulter le programme de la journée tutorat intitulée Comprendre et agir ensemble, rendez-vous à l'adresse https://lnkd.in/eqPReeHW Noémie Gautier

Que tu aies 20, 30, 40 ans ou plus, si tu entames ou reprends des études tu es ... étudiant 😉😀❗️ ➡️sache que selon une vaste étude de l’ARES (l'Académie de recherche et d'enseignement supérieur), les étudiants considèrent que ce qui les aide le plus à réussir, c’est avoir une relation informelle avec un enseignant qui les soutient.👍💪 C'est en partant de ce constat que le POLLEM (Pôle académique Liège-Luxembourg-Expérience-Mentorat) à vu le jour ...  Il permet de faciliter la transition de centaines d’étudiants de première année au sein de 9 institutions d’enseignement supérieur, grâce à des « enseignants mentors ». Envie d'en savoir plus et de mettre toutes les chances de ton côtés pour réussir tes études et mener à bien tes projets futurs ? 👇 https://lnkd.in/ecsb7yjs. Chaque institution dispose d'un référent qui pourra répondre à tes questions, t'aiguiller et te conseiller dans tes démarches si tu le souhaites.

👉 Les CPGE en questions, 3e partie Les classes préparatoires scientifiques : logique de sélection ou de répartition ? Une publication PAXTER à retrouver ici ▶ https://lnkd.in/eEUjtbAk ◾ 90 % des étudiants qui entrent en CPGE scientifiques passent en deuxième année ✅ ◾ 86 % de ceux entrés en première année obtiennent un diplôme d’école de niveau au moins égal au master1 ✅ ◾ l’abandon en CPGE se traduit généralement par une réussite supérieure à la moyenne en parcours universitaire, notamment grâce à ces acquis de méthode et aux habitudes de travail prises ✅ ◾ 93,4 % des candidats classés aux concours 2021 ont obtenu au moins une proposition d’intégration dans une école ✅ ↪ Au final, l’analyse des données chiffrées révèle que les concours d’accès aux écoles post-CPGE scientifiques constituent de fait une voie de répartition des étudiants, en fonction de leur niveau et de leurs performances aux épreuves, entre des écoles dont les exigences à l’entrée ne sont pas les mêmes, bien plus qu’une forme de sélection. Dans la mesure où, de surcroît, la quasi-totalité des élèves bénéficie réellement de la pédagogie mise en œuvre, comme l’indique la faiblesse du taux d’abandon en cours d’études, il y a tout lieu d’affirmer, sans idée préconçue, que les CPGE scientifiques sont avant tout un parcours de réussite pour leurs étudiants. La vraie sélection sociale réside sans doute à l’accès à cette information, qui, comme pour toutes les questions d’orientation, est très dépendante de l’origine sociale des jeunes. PARCOURSUP Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche [IGÉSR] Direction générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle (Dgesip) DGRH - Direction générale des ressources humaines Conférence des grandes écoles (CGE) CDEFI - Conférence des directeurs des écoles françaises d'ingénieurs CDEFM - Conférence des Directeurs des Écoles Françaises de Management Le Figaro Étudiant Le Monde l'Etudiant AEF info Enseignement Recherche Julie Lanique Nicole Belloubet Gabriel Attal Sylvie Retailleau Caroline Pascal Edouard GEFFRAY Antoine Éloi Lisa Delagneau Diane Merveilleux du Vignaux

PLUS D’OUVERTURE ET DE DIVERSITÉ SOCIALE ET DE GENRE DANS LES GRANDES ÉCOLES CentraleSupélec . l’École normale supérieure Paris-Saclay et l’ École des Ponts ParisTech s’engagent pour faire de la classe préparatoire scientifique aux grandes écoles un véritable tremplin d’ouverture sociale et de genre. Les trois établissements lancent un programme commun visant à accompagner des élèves inscrits en CPGE scientifique au sein de lycées des territoires de Paris-Saclay et de l’Académie de Créteil. Objectif : les accompagner tout au long de l’année lors de leur préparation des concours en les dotant d’outils appropriés destinés à favoriser leur intégration dans l’une des trois écoles. Une trentaine d’élèves intégreront le dispositif dès la prochaine rentrée universitaire 2024-2025. Ce programme d’accompagnement d’élèves en classes préparatoires scientifiques poursuit deux objectifs : - lutter contre les stéréotypes, les freins psychologiques et l’autocensure qui persistent ; - multiplier les chances de réussite aux concours d’élèves issus de milieux sociaux modestes ou de jeunes filles qui n’oseraient pas s’inscrire aux concours. CentraleSupélec, l’ENS Paris-Saclay et l’École des Ponts ParisTech invitent d’autres établissements à les rejoindre dans cette démarche commune d’ouverture et de diversité sociale et de genre et à enrichir ce dispositif. #diversite #egalite #classeprepa #prepa #bourse #cpge Université Paris-Saclay Claire Lambard Anne PEYROCHE Nathalie Carrasco https://lnkd.in/edWkc3rj

Le tutorat étudiant, l'un des axes du projet Réussites Plurielles sera au coeur des réflexions le 16 avril prochain pour cette journée d'étude organisée par le CEMU · Appui à la pédagogie UNICAEN et le @Cirnef Université Le Havre Normandie Université de Rouen Normandie Université de Caen Normandie Quels rôles dans les Réussites étudiantes pour les tutrices et tuteurs étudiants qu'ils soient ambassadeurs, mentors, assistants pédagogiques ou tuteurs disciplinaires? Quelles compétences mobilisées pour ces acteurs à part entière dans le parcours d'accompagnement de leurs pairs? Adeline Bouchard Carine Roucan