Post de Zamizen

Les inégalités éducatives sont l’un des 6 défis sociétaux que CNRS - Centre national de la recherche scientifique priorise en mobilisant les communautés de recherche et de recherche-action. Beaucoup de protagonistes politiques et professionnel•les en font une cause majeure. Découvrez la synthèse de résultats de recherche indispensables pour accompagner les décisions. 👇 Petit coup de chapeaux 🎩👒au passage à mes ami•es enseignant•es et assistant•es sociales et sociaux qui se battent au quotidien et exercent des métiers prioritaires à valoriser.

Le projet CNR "Que la Force de l'Art Soit avec Toi !" (FAST) s'est invité au Plan National de Formation sur les compétences psychosociales à destination des cadres de l'éducation nationale, aux côtés de l'équipe de formateurs CPS de l'EAFC de Paris (Juliette Dibon-Jarry, Marie Perrody, Antoine Marteil, Karola VALOBRA). Si la priorité immédiate du ministère est de porter des actions de terrain dans le 1er degré - et on le comprend car c'est là que l'histoire commence -, l'équipe-projet FAST aligné avec les valeurs portées par l'institution sur la question des CPS espère pouvoir contribuer à prolonger ce travail dans le 2nd degré. Nous profiterons des quelques années que nous avons devant nous pour faire évoluer le projet avec l'appui de la recherche (Mathilde Celume, PhD) et en prenant en considération toutes les recommandations de Santé Publique France (Lamboy Beatrice), de la DGESCO (Claire BEY), du CSEN (Emilie Decrombecque), du CNR (Anna Coudart)... 📣 Réflexion personnelle que m'inspire ce séminaire : ➤ L'éducation nationale entreprend sa mue (une expression empruntée à ma cheffe d'établissement Arielle Baudinière) avec conviction, sincérité, authenticité et en portant des valeurs très humanistes. L'état d'esprit est propice à la réussite de cette "révolution". ➤ A nous, les acteurs de terrain, de les soutenir et les accompagner pour prendre ce virage que nous ne pouvons pas vraiment nous permettre de rater étant donné l'avenir qui s'annonce en ce début de XXIème siècle. Le développement des CPS doit devenir la priorité n°1 dans nos missions d'éducateurs pour "faire un pied de nez" à tous les récits dystopiques. ➤ Il m'a confortée dans mon engagement de contribuer à cette très belle aventure humaine... Le développement des CPS est très probablement le projet du reste de ma vie de femme, mère, enseignante, citoyenne. Avis aux amateurs ! Attention, si vous y goutez, vous ne pourrez plus vous en passer 😉

Une thématique d’actualité qui ne manquera de nous occuper ces prochaines années au vu des défis à relever face à ce monde en pleine mutation…

Félicitations à Bastian Betthaeuser qui obtient le soutien du European Research Council (ERC) pour l’excellence de ses travaux sur l’impact éducatif des crises sanitaires ! Chercheur au Centre for Research on social InequalitieS (CRIS) de Sciences Po, Bastian Betthaeuser est le seul chercheur d’une institution française à remporter cette année un prestigieux Starting Grant du Conseil européen de la recherche (ERC) dans la catégorie "The Social World and Its Interactions". 🙌 Son projet, intitulé "Comprendre l'impact des grandes crises sanitaires sur l’éducation : les leçons de la pandémie de COVID-19", vise à analyser les effets des crises sanitaires sur le parcours éducatif des enfants, à partir des données collectées durant la pandémie de COVID-19. Cette recherche fournira une base solide pour aider les décideurs politiques à adapter les systèmes éducatifs face aux crises futures. Avec ce succès, nous accueillons désormais 26 projets ERC et renforçons encore notre engagement pour l’excellence scientifique 👏 ➡️ https://lnkd.in/evkUsxr9 Sciences Po Research

🎓 [Diplôme Universitaire] La troisième session du diplôme universitaire « Enfants et jeunes « de la rue » - Comprendre pour agir » a eu lieu du 22 au 26 avril en distanciel pour les 14 étudiants de cette année. 🔎 Ce sont 8 sujets qui ont été abordés autour du questionnement d’identifier et analyser les besoins d’accompagnement médico-psychosocial des enfants et jeunes en situation de rue, l’insertion professionnelle, le retour en famille, l’intervention auprès des familles dans les “non zones d’habitat” ou encore l’accompagnement des jeunes mères. Ce dernier module a également permis de s’interroger sur les actions et leviers d’actions contre l’exploitation sexuelle des enfants en France et à l’international et les problématiques pathologiques pour les enfants et jeunes vivant en rue. 🧑🏫 Merci à tous les professionnels, membres d’associations et consultants, pour leur mobilisation dans la transmission de leurs savoirs tirés d’expériences de terrain et d’études sur l’exclusion dans les grandes villes du monde. Chaque thématique permet de découvrir les spécificités du travail social et médical auprès des différents publics. 📝 Les étudiants sont désormais occupés par la réalisation d’un stage ou la rédaction d’un mémoire de recherche, qu’ils présenteront en septembre prochain. N’hésitez pas à prendre connaissance du programme 2023-2024 pour étudier la possibilité de rejoindre le D.U l’an prochain ! Le programme 2024-2025 sera mis en ligne en juin 2024. Pour en savoir plus ▶ https://lnkd.in/eYq_PimR Université Paris Cité #diplome #transmission #solidarite #citoyennete #dignite

Cinq années de collaboration fructueuse entre PAIDEIA et l'Académie de Besançon ont culminé dans une semaine inspirante au Lycée Augustin Cournot, où notre équipe a posé ses valises la semaine dernière pour promouvoir le développement de la pensée critique et des compétences psychosociales (CPS). Cette semaine particulière avait pour objectif de travailler de concert avec l’équipe enseignante et la direction pour intégrer l'Axe 3 du programme PAIDEIA, dédié à au développement des compétences psychosociales (CPS) par une méthode innovante. Pour ce faire, nous avons recueilli les attentes de toutes les parties prenantes pour un futur déploiement du programme PAIDEIA dans le lycée à la rentrée prochaine. Ce volet de notre programme mêle travail en autonomie des élèves sur notre application Naboo et séances de remédiation en petits groupes encadrées par des enseignants référents. Ayant à cœur d’adapter notre approche aux spécificités de chaque établissement, cette semaine a été l’opportunité de d’apprécier l’expression des CPS des élèves au travers de notre outil diagnostique unique développé en collaboration avec Marine Portex, chercheure en psychologie cognitive et notre équipe d'ingénieurs pédagogiques. Nous avons également évalué les besoins généraux des lycéens en matière d’accompagnement, notamment sur le plan méthodologique, en matière d’orientation et enfin sur le plan notionnel. 1 élève sur 3 au lycée a répondu volontairement à ces tests (255 sur un total de 600 élèves incluant 127 élèves en seconde, 50 en première et 78 en terminale). Les lycéens se sont également prononcés sur les fonctionnalités de Naboo qu’ils ont pu tester en faisant plusieurs exercices sur deux compétences psychosociales, à savoir “la persévérance” et “l’affirmation de soi”, ainsi que des exercices de méthodologie dédiés à améliorer leurs stratégies d’apprentissage. Les premiers résultats de ces différentes activités ont été partagés avec l’équipe pédagogique et l’équipe de direction. Afin de préparer la rentrée scolaire prochaine, plusieurs ateliers de travail sont déjà programmés entre PAIDEIA et l’établissement pour construire ensemble l’intervention de l’année prochaine en étant extrêmement attentif aux besoins et aux usages des équipes éducatives. Cette initiative n'est pas seulement une avancée pour le Lycée Augustin Cournot, mais un modèle pour l'éducation du futur, prouvant que lorsque les établissements scolaires, les enseignants et les programmes innovants travaillent ensemble, le potentiel des étudiants est illimité. #PAIDEIAEducation #Éducation #InnovationPédagogique #CPS #Partenariat #AcadémieBesançon #Gray #CompétencesPsychosociales #LycéeAugustinCournot #experimentation #Pedagogie Isabelle Gillier laëtitia Bigotte Choulet Philippe Destable

un changement en route ?

INSCRIPTIONS OUVERTES 👉👉👉 Diplôme Universitaire de Médiation en santé – Approche transculturelle et processus de médiation. Sous la direction de Marie Rose Moro et Serge Bouznah Une formation universitaire qui s’appuie sur les concepts de la clinique transculturelle, de l’anthropologie médicale, de la pratiques narratives. Pour permettre d'acquérir des compétences transculturelles pour un meilleur accompagnement des personnes prises en charge en prenant compte leur diversité culturelle. Toutes les infos c'est par ici 👇

✨Le programme de notre colloque à l’ACFAS🎆 📣Consultez le programme du colloque de l’ADERAE à l’ACFAS intitulé « Gouvernance et institutions : quels changements en éducation ? » : https://lnkd.in/e7aH6gAD ℹAu cours des dernières décennies, d’importants changements sociaux, politiques, économiques et technologiques ont touché les institutions éducatives et leur gouvernance. Parmi ceux-ci, notons la complexification des mouvements migratoires (OIM, 2022) ainsi que la précarisation de l’emploi et les pénuries de personnel (Sirois et Dembélé, 2023). Devant ces changements, l’éducation est considérée comme l’un des piliers pour assurer l’avenir des nouvelles générations et des sociétés démocratiques. En ce sens, de nouveaux modes de gouvernance préconisant la gestion axée sur les résultats ont été mis en place dans les institutions éducatives (Huguenin et Yvon, 2021). Or, un nombre croissant de recherches interrogent leur légitimité (Maroy, 2021; Griffith et Smith, 2014), en raison des écarts constatés entre leurs effets concrets et leurs visées d’efficacité et d’équité, ainsi que des modalités de leur mise en œuvre (CTREQ, 2019; Lemieux et Bernatchez, 2022). D’autres recherches proposent, plutôt, de s’inscrire dans un modèle d’organisations apprenantes (Guillemette, 2021). Ce contexte ainsi que l’adoption récente de politiques s’inscrivant dans cette mouvance (ex. : projet de loi no 23 au Québec) soulèvent des questions telles que les suivantes : ✅ Quelles sont les répercussions de ces injonctions sur l’administration de l’éducation? ✅ Quels sont les apports des connaissances issues des recherches dans la prise de décision et dans la gestion des organisations scolaires? ✅Comment former et accompagner le personnel de direction dans ce contexte de mouvance, de pénurie du personnel et d’accroissement de personnel non légalement qualifié? Comment utiliser des données à cette fin? ✅Comment rendre la profession de direction attrayante et assurer la rétention? ✅Comment les personnes de la communauté éducative (gestionnaires, personnels, familles, élèves...) sont-elles parties prenantes des prises de décision pour mettre en œuvre des pratiques innovantes à l’égard des phénomènes complexes en éducation? 🎬À partager sans retenue. 📅Soyez des nôtres les 15 et 16 mai 2024. 📍Université d'Ottawa ✍Inscription en ligne : https://lnkd.in/gJkUenQ #ACFAS #Gouvernance #Education Fédération québécoise des directions d'établissement d'enseignement (FQDE) Fédération des centres de services scolaires du Québec Fédération des établissements d'enseignement privés Association québécoise des cadres scolaires Association montréalaises des directions d'établissement scolaire GRIDE QC

✨Notre colloque à l'Acfas commence demain🎆 📣Consultez le programme du colloque de l’ADERAE à l’ACFAS intitulé « Gouvernance et institutions : quels changements en éducation ? » : https://lnkd.in/e7aH6gAD ℹAu cours des dernières décennies, d’importants changements sociaux, politiques, économiques et technologiques ont touché les institutions éducatives et leur gouvernance. Parmi ceux-ci, notons la complexification des mouvements migratoires (OIM, 2022) ainsi que la précarisation de l’emploi et les pénuries de personnel (Sirois et Dembélé, 2023). Devant ces changements, l’éducation est considérée comme l’un des piliers pour assurer l’avenir des nouvelles générations et des sociétés démocratiques. En ce sens, de nouveaux modes de gouvernance préconisant la gestion axée sur les résultats ont été mis en place dans les institutions éducatives (Huguenin et Yvon, 2021). Or, un nombre croissant de recherches interrogent leur légitimité (Maroy, 2021; Griffith et Smith, 2014), en raison des écarts constatés entre leurs effets concrets et leurs visées d’efficacité et d’équité, ainsi que des modalités de leur mise en œuvre (CTREQ, 2019; Lemieux et Bernatchez, 2022). D’autres recherches proposent, plutôt, de s’inscrire dans un modèle d’organisations apprenantes (Guillemette, 2021). Ce contexte ainsi que l’adoption récente de politiques s’inscrivant dans cette mouvance (ex. : projet de loi no 23 au Québec) soulèvent des questions telles que les suivantes : ✅ Quelles sont les répercussions de ces injonctions sur l’administration de l’éducation? ✅ Quels sont les apports des connaissances issues des recherches dans la prise de décision et dans la gestion des organisations scolaires? ✅Comment former et accompagner le personnel de direction dans ce contexte de mouvance, de pénurie du personnel et d’accroissement de personnel non légalement qualifié? Comment utiliser des données à cette fin? ✅Comment rendre la profession de direction attrayante et assurer la rétention? ✅Comment les personnes de la communauté éducative (gestionnaires, personnels, familles, élèves...) sont-elles parties prenantes des prises de décision pour mettre en œuvre des pratiques innovantes à l’égard des phénomènes complexes en éducation? 🎬À partager sans retenue. 📅Soyez des nôtres les 15 et 16 mai 2024. 📍Université d'Ottawa : Pavillon des Sciences sociales Local : FSS 4004 ✍Inscription en ligne : https://lnkd.in/gJkUenQ #ACFAS #Gouvernance #Education Fédération québécoise des directions d'établissement d'enseignement (FQDE) Fédération des centres de services scolaires du Québec Fédération des établissements d'enseignement privés Association québécoise des cadres scolaires Association montréalaises des directions d'établissement scolaire GRIDE QC Khaoula Boulaamane Bianca B-Lamoureux Daniel April