Post de Ville de Trappes

👦 « A pied, sur le chemin de la maison à la bibliothèque, B. (10 ans) me propose son trajet : Je connais un raccourci Paul, mais j’te préviens c’est plus long !... 💬 Aller au rythme du jeune et respecter sa temporalité sont des principes fondamentaux de notre approche d’accompagnement car le temps de l’enfant est différent du temps de l’adulte » Paul F., éducateur du Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) du Manoir Emilie - Les Diaconesses de Reuilly. 👁️🗨️ Le paysage éducatif évolue, mais l'inclusion des enfants en situation de handicap reste un défi pour les parents qui dénoncent des obstacles persistants. Le rapport de la Défenseure des droits pointe du doigt une réalité frustrante : trop souvent, ce sont les enfants en situation de handicap qui doivent s'adapter au système scolaire, tandis que les contraintes administratives prennent le pas sur leur bien-être. Face à cette situation, nos équipes déploient ses interventions sur les territoires du pays Royannais et celui de Marennes-Oléron dans divers environnements, de la famille à l'école, en passant par les centres de loisirs et sportifs. 👉 Mais en quoi consistent réellement ces interventions ? Découvrez dans cet article leurs objectifs visant à promouvoir une éducation inclusive et empreinte d’écoute et d’attention : https://lnkd.in/egSu7gSd Claire Kengni, Nicolas ROLLAND #domicile #inclusion #SESSAD #Éducation #handicap #bienveillance

Briser l’obstacle du handicap visuel et permettre aux élèves victimes, surtout les filles, de poursuivre leur éducation, c’est un engagement d’Action Education à travers le projet d’Appui à la Scolarisation des Filles (SCOLFILLE) au profit des élèves des écoles d’intervention au Burkina Faso. 9 élèves en situation de handicap visuel des écoles partenaires sont pris en charge pour éclairer le chemin de l’éducation.   Plusieurs conventions internationales relatives à l’éducation inclusive, telles que la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (CIDE), engagent les Etats à prendre les dispositions nécessaires pour une éducation de qualité pour tous les enfants sans distinction. Hélas, il y a un fossé entre les conventions signées et la réalité, surtout dans les pays en développement où le handicap constitue souvent un obstacle à une éducation de qualité.   Au Burkina Faso, les écoles classiques ne sont pas préparées à accueillir les enfants en situation de handicap. L’infrastructure n’est généralement pas adaptée et le corps enseignant n’est pas formé pour la prise en charge de ces enfants. Quelques écoles spécialisées ne couvrent pas tous les besoins. A l’inscription dans les écoles, il n’y a pas d’examen médical spécifique, seuls les handicaps observables ou aux effets manifestes sont identifiés. Bien entendu, les enfants en situation de handicap ne sont pas exclus mais les conditions d’apprentissage ne leur sont pas favorables. C’est pourquoi, le projet SCOLFILLE, fruit du partenariat avec la Fondation Audemars-Watkins et le Fonds L’OCCITANE, a décidé de prendre en charge le handicap visuel dans les écoles partenaires des provinces du Ziro et de la Sissili. Le recensement sommaire avec l’appui des parents et du corps enseignant a permis d’enregistrer, dans 15 écoles, 26 cas de handicap dont 12 formes de déficience visuelle.

École inclusive : une illusion ? Les enfants handicapés toujours à l'exclusion ! Alors que nous entamons une nouvelle année scolaire, il est désolant de constater que les moyens nécessaires pour accueillir les enfants en situation de handicap à l'école manquent cruellement. L’école inclusive, qui devrait être un droit fondamental pour tous les enfants, reste encore trop souvent un idéal inachevé. Les politiques actuelles semblent privilégier l'exclusion plutôt que l'inclusion, comme en témoigne la représentation nationale. Cette situation est non seulement navrante, mais elle compromet également l’avenir de milliers d’enfants qui méritent une éducation adaptée à leurs besoins. Il est temps de revendiquer des actions concrètes et des ressources adéquates pour garantir que chaque enfant, quel que soit son handicap, puisse s’épanouir dans un environnement scolaire bienveillant et inclusif. Ensemble, faisons entendre notre voix pour que l’école soit un lieu d’égalité, de respect et d’ouverture pour tous ! "La loi 2005-102 du 11 février 2005 sur la promotion de l'égalité des droits et des chances, de la participation et de la citoyenneté des personnes handicapées proclame le droit à l'éducation des enfants handicapés et la responsabilité de l'État de leur assurer une éducation ininterrompue." #Écoleinclusive #Handicap #Éducationpourtous #Inclusion #Droitsdesenfants

🌱 L'avenir des jardins d'enfants et le rôle des Établissements d’accueil du jeunes pour les enfants en situation de handicap La proposition de loi visant à sauvegarder les jardins d'enfants en France souligne leur rôle essentiel dans l'éducation et l'intégration sociale des enfants. Avec la date butoir du 31 août 2024 approchant et le récent remaniement ministériel, les gestionnaires doivent envisager divers scénarios pour l'avenir. L'une des solutions est l'intégration des jardins d'enfants au sein de structures de multiaccueil, préservant ainsi leur spécificité et répondant aux besoins des enfants plus âgés. 🤝 L'importance des crèches et des classes passerelles Les crèches jouent un rôle prépondérant dans l'accueil des enfants en situation de handicap, offrant un environnement adapté avec des groupes plus restreints et un encadrement renforcé. En outre, transformer les jardins d'enfants en classes passerelles pourrait offrir une transition en douceur pour les enfants avant leur entrée à l'école, tout en permettant un partenariat fructueux entre écoles, PMI, et gestionnaires. 📚 Soutenir une éducation inclusive Ces initiatives soulignent l'importance d'une éducation inclusive, garantissant que tous les enfants aient accès à un environnement éducatif stimulant et adapté. Il est essentiel de reconnaître et de soutenir les jardins d'enfants et les crèches dans toute la France, surtout dans les communes plus petites, pour leur rôle vital dans le développement et l'intégration sociale des enfants. 🔗 Pour plus d'informations, consultez : https://lnkd.in/dkDNj9aG https://lnkd.in/dDgt2HRi #Éducation #JardinsDEnfants #LoiASAP #PolitiqueÉducative #Multiaccueil #SolutionsInnovantes #UrgenceÉducative #AvenirDesEnfants #EngagementCommunautaire #AdaptationScolaire #Inclusion #Handicap #Crèches #ClassesPasserelles #PartenariatsÉducatifs #TransitionScolaire #AccueilInclusif Gabriel Attal Aurore Bergé @CatherineVautrin Amélie OUDÉA-CASTÉRA Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

𝗦𝗮𝘃𝗲𝘇 𝘃𝗼𝘂𝘀 𝗾𝘂𝗲 𝗰𝗵𝗲𝘇 𝗠𝗛𝗗 𝗙𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻, 𝗻𝗼𝘂𝘀 𝗮𝘃𝗼𝗻𝘀 𝘂𝗻 𝗿𝗲́𝗳𝗲́𝗿𝗲𝗻𝘁 𝗵𝗮𝗻𝗱𝗶𝗰𝗮𝗽 ? On en est très fiers et on vous propose un petit éclairage aujourd'hui. La mission d'un référent handicap s'articule autour de 5 axes : 1. il pilote et il anime la politique handicap de l’entreprise 2. il accompagne les collaborateurs de l'entreprise en situation de handicap ou de maladie invalidante 3. il suit l’obligation d’emploi (OETH) 4. il communique sur les actions mises en place 5. il forme et il sensibilise les collaborateurs au handicap Dans un organisme de formation (OF) c'est un sujet incontournable, surtout quand on travaille sur les compétences relationnelles comme MHD Formation. En 2024, nous avons d'ailleurs entrepris une démarche qui mènera prochainement à la signature de la Charte d’Engagement proposée par Agefiph pour améliorer et développer l’accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap (PSH). Cette signature répond aussi aux exigences de #Qualiopi . Pour mémoire, l'Agefiph est l'Association nationale de gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées. Elle soutient depuis 1987 le développement de l'emploi et le maintien en poste des personnes en situation de handicap dans les entreprises du secteur privé. Pour nos cursus de formation nous veillons à intégrer le public des PSH à tous les niveaux dès le premier contact avec les Conseillers Formation : comment accompagner une PSH dans son cursus d’apprentissage, dans l'accueil, dans la prise en charge de ses demandes spécifiques, l'accès à la plateforme e-learning, etc... C'est notre préoccupation à tous chez MHD mais plus particulièrement de 𝗕𝗲𝗻𝗷𝗮𝗺𝗶𝗻, notre référent. Dans nos sessions de formation sur la systémie, nous enseignons que "𝘭𝘦 𝘤𝘰𝘯𝘵𝘦𝘹𝘵𝘦 𝘤𝘳𝘦́𝘦 𝘭𝘢 𝘳𝘦́𝘢𝘭𝘪𝘵𝘦́". Le handicap en Europe a changé de paradigme ces dernières années exactement dans ce sens pour définir le handicap non pas comme un écart à une norme mais comme un état relatif à la présence ou non de dispositifs de soutien ou de compensation : sans rampe d'accès, une personne en fauteuil roulant est handicapée alors qu'avec la rampe, elle a les moyens de se déplacer comme tout un chacun. Il reste beaucoup à faire ! On vous tient au courant. cc : Paolo Miccinilli Maryse Chaumé Bertrand Hostal Élodie de Bersaques Benjamin BLONDY Céline BERNARD Céline Raoul Gabriela OBREGON Aurelie Houga Cécile Fleury Dr POUPARD Guillaume (Ph.D) Isabelle Berros Krautter Veronique Sylviane Cauwet Véronique Caron Carole Genolhac Stéphane Sagie 🧠 Anne-Laure Nouvion, Ph.D. 🧠 Delphine THOMAS Laure-Isabelle GUELPA MICCINILLI Attilio C O S S U Jean-Baptiste BOULIC Keatis - Marie Claire Academy Jean-François Boisson Pierre Cherprenet Jessica IFERGANE Marion JESU Fédération NLPNL Bernard Barel Ariane Sanchez Bresson Laetitia MASSOL - PETIT Emilie Cleach Eveline Forlot

#Rentrée #Ecole #Enfants #Handicap #Inclusion 👧🏽🎒 Alors que la plupart des écoliers font leur rentrée en ce 2 septembre 2025, des milliers d'enfants en situation de handicap se retrouvent sans solution adaptée faute de structures d'accueil ou d'accompagnement adéquat (manque d'AESH). L'association l'Unapei a recensé plus de 945 témoignages de familles, dont les enfants sont déscolarisés ou partiellement déscolarisés. 👨🏫📔 La mise en place des pôles d'appui à la scolarité (PAS) dans 4 départements expérimentateurs a pour but de trouver une solution à ces ruptures de parcours scolaires. Les Pôles d'Appui à la Scolarité -composés d'un coordinateur et d'un éducateur spécialisé- auront plusieurs missions, dont: ⚫Déterminer quels accompagnement(s) pédagogique(s) les enfants ont besoin; ⚫Faire accéder les écoliers en situation de handicap aux matériels scolaires adaptés; ⚫Prescrire une aide humaine sans attendre la notification de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) https://lnkd.in/e5VByrWn

📢 Aujourd’hui, les écoles du réseau SKALE se mobilisent pour sensibiliser leurs apprentis aux différents handicaps à l’occasion de la journée mondiale du handicap. Cette journée est l’opportunité de mettre en lumière la question du handicap et d’ouvrir le dialogue entre les jeunes, les associations et les formateurs. 🎙️ Pour fédérer les parties prenantes, plusieurs activités sont organisées : • Discussions en petits groupes sur l’inclusion et les préjugés liés au handicap. • Ateliers et campagnes de sensibilisation menés par les étudiants. • Témoignages d’étudiants sur le handicap invisible. • Présentation d’une charte d’inclusion co-rédigée par les étudiants. • Études de cas sur l’inclusion des personnes handicapées en entreprise. • Conférences avec des experts et témoignages d’entreprises sur l’accompagnement des alternants en situation de handicap. Ensemble, construisons un avenir plus inclusif ! 🤝 #journeemondialehandicap #diversite #inclusif #SKALECollaborativeBusinessSchool #valeurs

DANS UNE CLASSE COMME DANS UN STADE C'EST ENSEMBLE QUE L'ON RELEVE LES DEFIS ! Ces dernières semaines ont montré que notre pays était capable, en se rassemblant, de relever de grands défis sportifs et événementiels, et de dépasser les idées reçues. ET DANS LE DOMAINE DE LA SCOLARISATION DES ENFANTS AVEC UN HANDICAP ? 93% des enseignants considèrent que la scolarisation des enfants en situation de handicap est un droit qui doit s’inscrire, pour 97% d’entre eux, dans une démarche collective. Une position en faveur d’une école pour tous mais qui n’occulte pas l’augmentation de la charge de travail induite. A cet égard, les enseignants et les parents soulignent la nécessité d’un accompagnement renforcé et de la mise à disposition de ressources dédiées. C’est ce qui ressort d’une enquête réalisée par l’IFOP du 21 au 27 juin 2024 auprès de 601 enseignants et 1043 parents pour le Collectif « Ma place c’est en classe »*, regroupant 12 associations* du champ du handicap et de la scolarisation Retrouvez le communiqué de presse : https://lnkd.in/e5Drat6Y #ma_place_cest_en_classe #ecoleinclusive #handicap *Associations membres du collectif 'Ma Place c'est en classe" : ANPEA APF France handicap ASEI Agir, Soigner, Eduquer, Inclure Association Droit au savoir Fédération des conseils de Parents d'élèves - FCPE FISAF Fédération nationale pour l'Inclusion des personnes en situation de handicap sensoriel et DYS FNASEPH FEDERATION PEEP Fédération Générale des PEP Gapas Trisomie 21 France UNANIMES - Union des Associations Nationales pour l'Inclusion des Malentendants et des Sourds

Référente Handicap Externe pour les Organismes de Formation 📌 Depuis la parution de la V9 de la certification Qualiopi et le renforcement de l’indicateur 26, il m’a semblé primordial de renforcer mes compétences dans le domaine de l’accessibilité afin de vous accompagner dans cette démarche . Ce sujet de l’accessibilité me tient particulièrement à coeur étant moi-même en situation de handicap. Je connais très bien les difficultés que l’on peut rencontrer pour accéder à un emploi ou une formation qui soit adaptée 💪 👉 L'accessibilité est un droit fondamental et pas une innovation ! C’est pourquoi depuis plusieurs mois, je me forme et je prépare ce nouveau service à destination des centres de formation et des CFA 👩🎓 En tant que RÉFÉRENTE HANDICAP EXTERNE voici les 5 grands piliers dans lesquels je peux intervenir : ✅ Charte d’engagement pour l’accessibilité (RHF) APIE Secretary vous soutient dans la réalisation du diagnostic d’accessibilité de la Ressource Handicap Formation (RHF) et vous aide à mettre en place un plan d’action d’améliorations. ✅ Mise en place de solutions d’accessibilité Nous recherchons les solutions les plus adaptées et les moins coûteuses correspondant aux actions retenues lors la démarche de progrès de l’accessibilité de vos formations ✅ Accompagnement spécifique pour vos apprenants en situation de handicap APIE Secretary offre un soutien personnalisé afin d’accueillir et d’adopter les bonnes postures face aux différents troubles de vos apprenants à l’aide des experts du handicap (RHF, Agefiph…). ✅ Sensibilisation de vos équipes Nous organisons des réunions de sensibilisation à destination de vos équipes afin de partager les bonnes postures en matière d’accessibilité, d’accueil, d’accompagnement et de suivi des personnes en situation de handicap et porteurs de troubles. ✅ Veille Mensuelle Handicap personnalisé Vous recevrez chaque mois, un mail contenant les informations essentielles en matière de handicap (réglementation, innovation…) ainsi que sur les événements se déroulant dans votre région https://lnkd.in/eFEvEXbT Qui de mieux qu'une handicapée pour comprendre une personne en situation de handicap 😉 👌 Vous souhaitez transformer votre organisme de formation en un lieu d’accueil inclusif et adapté à tous ? 👉 Prenez rendez-vous ! https://lnkd.in/e95sMH8D #referenthandicapexterne #referenthandicap #handicap #inclusion #accessibilite #sensibilitation #educationaccessible #formationaccessible #agefiph #rhf #qualiopi Je suis Charlotte Ducrocq 👉 Référente Handicap Externe pour les organismes de formation 👉 Assistante administrative pour les organismes de formation 👉 Créatrice de sites Web écoresponsables et accessibles Je suis la cheffe d'orchestre qui met en musique votre centre de formation en coordonnant tous les acteurs qui vous entourent (apprenants, intervenants internes et externes, experts du handicap).