HS3 | 2011
Langage et activités enseignantes : interactions et constructions de savoirs
Sous la direction de Antonietta Specogna et Grégory Munoz
Ce numéro hors série qui voit le jour suite aux échanges des contributeurs et des participants au colloque organisé par le Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN), pose quelques éléments à propos de questions telles que les suivantes :comment les activités langagières participent ou ne participent pas de la construction de savoirs ? Vers quel contrat de communication ou quel contrat didactique l’enseignant invite-t-il ses élèves dans le processus enseignement-apprentissage ? À quelles conditions peut-on penser le langage comme « milieu » au sein duquel les humains pourraient élaborer des « œuvres » collectives et selon quelle définition de la culture ? (Extrait de l’édito)
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Edito - Vers un langage pédagogique ? [Texte intégral]
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Articuler construction des savoirs, pratiques écrites et orales au lycée : le rôle du débat interprétatif délibératif en classe de français [Texte intégral]Articulating knowledge construction, writing practices and speaking practices: the use of deliberative debates in French
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Practices argumentative and interactional dynamics of the exchanges in class of language; pragmatic analysis of the verbal interactions of Algerian learners in situation of debate
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« Say what I say, don’t say what I tell you to say » Dilemmas and paradoxes of teacher discourse and metadiscourse in the teaching and learning of foreign language oral expression
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Comment initier en mathématiques la production d’une notation et ses usages à partir de l’activité des élèves ? [Texte intégral]Un exemple d’entrelacement de phénomènes langagiers et non-langagiers dans la construction conjointe d’un milieu pour l’étude à l’école primaireHow to initiate and explore a marking-system during a mathematics lesson, working from pupils’activity. An example of combined language and non-language phenomena in the joint development of a an environment for study in primary schools
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Tacite et implicite : une caractérisation des productions langagières didactiques et de leurs enjeux épistémiques [Texte intégral]Tacit and Implicit: defining didactical linguistic productions and their epistemic stakes
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Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique pratiquées à l’école primaire [Texte intégral]The utility of institutionalising Places and Contracts of Philosophical Discussions practiced in French schools
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Pensée et langage chez Karl Popper et Lev Vygotski [Texte intégral]Thought and Language in Karl Popper and Lev Vygotski
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La construction du cadre de la scolarisation comme contexte de littératie par les enseignants brésiliens [Texte intégral]The construction of schooling frame as a context of literacy by Brazilians teachers
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