Schlagzeilen über fehlenden MINT-Nachwuchs (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) kehren turnusgemäß zurück wie die Störche im Februar. Strategien werden entworfen, Wissenschaftler rufen zur Kehrtwende auf, Bildungspolitiker schwingen Reden. An der Basis, im Schulalltag, braucht es das Getöse oft gar nicht, um den Technikunterricht aus seinem Schattendasein zu holen. Gefragt sind Lehrer, die mit ihrem Engagement die Begeisterung für MINT-Fächer wecken. In zwei besonders hervorstechenden Beispielen, in Frankfurt und in Unterfranken, investieren drei Lehrer viel Arbeit in ihr ehrenamtliches Engagement für technikinteressierte Schüler.