SI.EN Unsa Éducation

L'arrêté relatif à l'évaluation des inspecteurs vient d'être publié au JO du 23 octobre : https://lnkd.in/e-mZQ759

[Tribune libre] Trois petits tours et puis s’en vont…. (les prévisions dans l’agenda) « Allo, madame l’inspectrice, X recommence, il vient de frapper son enseignante puis son AESH. Pour le moment, nous avons réussi à le calmer. Il a fallu que nous soyons 4 pour cela. Nous ne savons plus quoi faire. » « Madame l’inspectrice, je vous informe que je suis très choquée par ce que je viens de subir. J’ai besoin de votre soutien. Le père a dit qu’il allait revenir à 11h30 et qu’il « allait me défoncer » » « Madame l’inspectrice, je vous informe que mon enfant est victime de harcèlement dans son école. Tous les jours lors des temps périscolaires, il est frappé et insulté. Le directeur de l’école ne fait rien, il dit qu’il n’est pas responsable de la cantine. » « Madame l’inspectrice, je me permets de vous rappeler l’équipe de suivi prévue demain à 8h45 pour Y. J’ai dû la décaler à deux reprises pour être sûr d’avoir votre présence face à cette situation insoluble. » « Madame l’inspectrice, je vous remercie de nous apporter des éléments de réponse au mail suivant reçu au cabinet »… Premier jour de la semaine, et pourtant, sur l’agenda, elle semblait plus sereine que la précédente. Ainsi font, font, font, telle une marionnette ; il conviendra de prioriser l’urgence. Appeler la directrice pour savoir où en est la situation avec l’enfant en crise. Appeler l’équipe mobile de sécurité pour protéger la directrice du père, la prévenir et la rassurer. Le reste peut attendre… En même temps, répondre au mail du cabinet ira vite ; il n’y aura qu’à renvoyer le mail resté sans réponse et envoyé 15 jours plus tôt. La réunion d’équipe de circonscription prévue, c’est un peu comme la séance d’EPS affichée dans l’emploi du temps, c’est s’il y a le temps… Ainsi font, font, font, telles des marionnettes, chacun part gérer des situations, éteindre des feux, écouter, rassurer, se faire investiguer parfois, mettre à mal souvent… C’est ça un IEN et une équipe de terrain et c’est ainsi que la confiance des équipes d’école se gagne… Au 4ème étage, on est loin du terrain. Ces réponses que l’on doit apporter seul, ces décisions que l’on doit prendre seul, ces informations que l’on doit transférer aux écoles sans en maitriser les contenus et ces contradictions de la hiérarchie qu’il faut ensuite expliquer… l’envie de tout arrêter… mais elles reviendront toujours les marionnettes… Le sentiment de solitude est celui d’avoir l’impression de baigner dans l’indifférence et l’invisibilité. Pas de vagues, pas d’images chocs, pas de visages fermés, pas de cris ni de larmes. Juste le bruit sourd de l’absence. Madelon, IEN CCPD, en perte de repères https://lnkd.in/eEDdsPu9

Catastrophes naturelles : mise en sécurité des élèves... et des inspecteurs ! Le SI.EN UNSA apporte tout son soutien aux inspectrices et aux inspecteurs dont des écoles ou établissements ont été affectées par les récentes pluies diluviennes. Nous savons tous le surcroît de travail induit par de telles situations, mais aussi l’importance qu’il y a à répondre sans délai à nos interlocuteurs : collectivités territoriales, et directions d’écoles ou d’établissements en particulier, qui sont souvent désemparés. Nous profitons aussi de cette occasion pour rappeler quelques principes élémentaires qu’il convient d’appliquer face à ce genre de situation d’urgence. Tout d’abord, il est indispensable d’informer notre hiérarchie de référence. Un simple appel téléphonique est effectivement possible mais ne permet pas de conserver la trace de cette remontée d’information ; un écrit de synthèse, même bref, est donc nécessaire. A contrario, éviter toute communication écrite vers les écoles/établissements, les collectivités ou les usagers, qui pourrait engager la responsabilité de l’inspecteur et qui correspondrait à un abus d’autorité. Cela concerne en particulier la décision de fermer temporairement une structure ou d’approuver une fermeture décidée par la collectivité. Une réponse « de bon sens » est généralement appréciée, mais il vaut mieux s’en tenir au registre de l’oral. Par exemple, il n’est pas possible d’autoriser stricto sensu un parent à venir chercher ses enfants pendant les horaires de classe, mais il serait malséant de s’y opposer si cette mesure permet de mieux assurer la sécurité des élèves. Autre question souvent posée : qui a la responsabilité des élèves si les parents ne sont pas en mesure de venir les chercher à l’heure du fait de situations particulièrement critiques, climatiques ou autres ? C’est ici la responsabilité de la collectivité territoriale de référence qui doit être engagée. Les enseignants peuvent décider d’apporter leur aide, mais il serait illégal de le leur demander. Vous avez sans doute bien d’autres questions, sûrement plus complexes. N’hésitez pas à nous solliciter et nous nous attacherons à vous répondre au plus vite. https://lnkd.in/eQhf_-7F

La réforme des lycées professionnels : état des lieux et perspectives La réforme des lycées professionnels, initiée en 2023, est le prolongement de la TVP de 2018. Elle vise non seulement à revaloriser la voie professionnelle mais aussi à mieux répondre aux besoins du monde économique. Une ambition réaffirmée et un déploiement progressif et concerté La réforme s'articule autour de points fondamentaux :     - La revalorisation des filières professionnelles     - L'adaptation de la carte des formations aux réalités professionnelles     - La prise en compte de la demande sociale     - Le renforcement des liens avec le monde professionnel via le RBDE     - La personnalisation des parcours La mise en œuvre de cette réforme s'étale sur plusieurs années scolaires. 2023-2024 a vu l'introduction de changements structurels importants, notamment le renforcement des liens avec le monde professionnel via la création des Bureaux Des Entreprises (BDE) dans les établissements. La rentrée 2024-2025 sera marquée par l'introduction du "parcours en Y" avec la rénovation de l'année de terminale. Un suivi syndical attentif Un groupe de travail inter-syndical, réunissant le SE, SN2D, SNPDEN, SI.EN et SEA appartenant à la fédération UNSA Education, suit le déploiement de cette réforme. Ces échanges entre les syndicats de notre fédération permettent d’avoir une vue globale en identifiant les réussites, les points de vigilance et les freins rencontrés sur le terrain. Plusieurs difficultés, à ce stade, ont été identifiés dans la mise en œuvre : 1. Le parcours en Y suscite des interrogations chez les équipes pédagogiques, qui expriment un besoin de temps de concertation supplémentaire pour sa mise en place effective. 2. La gestion du calendrier pose problème, notamment pour concilier le suivi des stages, les convocations aux examens et l'animation des ateliers en établissement. 3. Concernant l'année de terminale rénovée, un débat émerge autour des six semaines de stage de fin d'année. Si les élèves plébiscitent ces stages gratifiés, le corps enseignant suggère, quant à lui, de repenser cette gratification pour maintenir l'équité avec le parcours de poursuite d'études. Comme l'affirme le ministre délégué, "le lycée professionnel ne doit plus être une voie de relégation mais la voie royale, pour répondre aux besoins stratégiques du pays." Pour l’instant, force est de constater que nous sommes loin de cette ambition et nous ne voyons pas comment la réforme actuelle pourrait répondre à cet objectif. Dans le cadre d'une délégation fédérale, le SI.EN UNSA rencontrera la semaine prochaine le ministre délégué pour qu’il puisse nous indiquer sa feuille de route. Nous serons attentifs à vous la communiquer et resterons à l'écoute des adhérents pour en identifier les points forts, mais aussi les faiblesses. https://lnkd.in/erUe-srG

Il n'y a pas beaucoup de raisons de sourire ces temps ci : du coup cette improbable convergence des défilés, de la fashion week au 1er mai, est assez drôle ! Et comme l'écrivait André Breton ( c'est de saison et peut-être que les surréalistes auraient bien aimé...) “Ce n'est pas la crainte de la folie qui nous forcera à laisser en berne le drapeau de l'imagination.”

L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap La Cour des comptes dans son rapport sur l’école inclusive de septembre 2024 indique que malgré les transformations qu’elle a induites dans l’organisation du système scolaire, la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap présente des faiblesses de mise en œuvre car elle est tributaire de la coexistence de deux secteurs dont la coordination et les interactions ne sont pas satisfaisantes : le secteur éducatif et le secteur médico-social. [...] Parmi les différentes recommandations du rapport, le SI.EN UNSA en retiendra principalement trois qui font écho aux demandes récurrentes formulées par notre syndicat en son nom propre ou dans le cadre fédéral. 1. Développer les coopérations entre le milieu scolaire, le secteur médico-social et les acteurs libéraux en développant une « culture commune de travail », un cadre juridique et les formations croisées (ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse, ministère du travail, de la santé et des solidarité). 2. Mettre en œuvre un référentiel harmonisé concernant les prescriptions des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), notamment en matière d’accompagnants humains des élèves en situation de handicap individualisés et mutualisés (départements, caisse nationale de solidarité pour l’autonomie, ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse). 3. Renforcer les dispositifs de formation initiale et continue en direction des personnels éducatifs, ainsi que les modules de formations inter-métiers (notamment entre accompagnants et enseignants). La Cour des comptes pose un regard lucide et sans concession sur les situations auxquelles font face les enseignants et les AESH. En effet ces situations que chaque inspecteur pourrait décrire avec précision tant elles affectent leur quotidien, sont évoquées comme des situations qui dépassent souvent les compétences et les moyens d’action de tous. En effet les élèves scolarisés en classe ordinaire à défaut de place en établissement médico-social ou d’accompagnement par un SESSAD ne bénéficient pas de fait des étayages des professionnels de ce secteur ou des professionnels du secteur médical... Pour lire notre article complet⬇️ https://lnkd.in/e2CDSy9R

Un rendez-vous à ne pas manquer : le Rendez-Vous Annuel des métiers #RDVA Du 18 au 22 novembre, l'UNSA Éducation appelle les personnels de l'éducation à prendre part à des débats, un temps de réflexion au sujet de la Qualité de Vie et des Conditions de Travail à l’Education nationale, l’enseignement agricole, Jeunesse et Sport, la Culture, l’enseignement supérieur et la Recherche. https://lnkd.in/eTzSkaci 

Les lignes directrices de gestion stratégiques (RH) Le SI.EN, en compagnie de plusieurs autres syndicats de la fédération et d’autres organisations, a participé à une visioconférence, animée par la DGRH, sur les lignes directrices de gestion stratégiques. Après une introduction au cours de laquelle l’animateur a présenté la démarche de réflexion partagée sur la gestion des ressources humaines comme un objet assez nouveau dans le paysage ministériel, même si la loi l’impose, le débat s’est vite enlisé dans une incompréhension qui était à peu près la seule chose partagée entre les représentants des personnels et les membres de l’administration centrale... Le compte-rendu est sur notre site : https://lnkd.in/eYnNpGGv

CSAMEN : Arrêté relatif à l’évaluation des inspecteurs Rappelons tout d'abord que le SI.EN UNSA est le seul syndicat d'inspecteur à siéger dans cette instance. Comme tous les autres syndicats membres du Conseil social, sa prise de parole se fait au nom de sa fédération, l'UNSA Education. La position que nous avons présentée a fait l'objet d'un débat fédéral et elle reflète donc une forme de convergence entre la fédération et ses syndicats d'inspecteurs (SI.EN UNSA et SNIA-IPR UNSA, le SEJS siégeant au sein d'un CSA spécifique). [...] Notre avis : Nous nous félicitons que ce texte ouvre sur le versement d'un CIA revalorisé pour tous les inspecteurs, mais nous rappelons que nous sommes loin d'être satisfaits car bien du chemin reste à accomplir pour que les inspectrices et les inspecteurs bénéficient d'une juste rémunération eu égard à leurs compétences et aux responsabilités qui leurs sont confiées. Le SI.EN UNSA restera donc pleinement mobilisé pour que les avancées obtenues ne soient rien de plus qu'une étape dans un processus global beaucoup plus ambitieux. Pour avoir tous les détails, c'est sur notre site ⬇️ https://lnkd.in/eqTTdeqC

Rencontre fédération UNSA-Éducation / Nouvelle ministre de l’Éducation nationale Une délégation fédérale de 6 personnes (UNSA-Educ, SE, SNPDEN, A&I, SI.EN et SNIA-IPR) a été reçue le lundi 7 octobre matin. Il convient d’abord de préciser que plusieurs syndiqués du SI.EN-UNSA se sont étonnés du fait que nous soyons reçus après la FSU. Ceci est tout à fait protocolaire puisque la FSU compte plus d’adhérents, toutes organisations confondues, que l’UNSA-Éducation (pas chez les chefs d’établissement, les IEN et les IA-IPR, bien au contraire, mais chez les enseignants surtout). Une rencontre fédérale signifie que c’est la secrétaire générale de l’UNSA-Éducation, Morgane Verviers, qui a la main sur les échanges et qui introduit le dialogue. Son introduction a été claire et précise, elle est revenue sur les points de désaccord et/ou de vigilance renforcée actuels avec le ministère : SNU, choc des savoirs, voie professionnelle, école inclusive. Nous avons d’ailleurs précisé attendre beaucoup de la réunion du 23 octobre avec le ministre délégué Portier. [...] Le SI.EN a fait le choix d’un angle d’attaque actuel et fédéral : Le PACTE…, en rappelant que la ministre Belloubet s’était engagée oralement au printemps à maintenir et à élargir l’indemnité dédiée des inspectrices et des inspecteurs, en enchainant sur le fait que cette opération n’était pas qu’un simple acte administratif pour les IEN mais bien un suivi pédagogique de terrain tout au long d’une année scolaire, suivi nécessitant beaucoup de temps. Fédéral car nous avons expliqué ensuite en quoi le blocage actuel des IEN mettait en difficulté les chefs d’établissement (en particulier les principaux, pour la finalisation des emplois du temps des élèves de 6iéme), les enseignants (en particulier pour la mise en œuvre des stages de réussite) et les personnels administratifs qui se voient chargés d’une tache arithmétique de ventilation d’unités, bien éloignée des nécessaires coordinations pédagogiques quotidiennes. [...] Après la clôture de la réunion, Madame la ministre est venu remercier le SI.EN-UNSA de l’avoir alertée sur la situation (on se demande qui lit ou bloque les courriers intersyndicaux que nous envoyons…). Ce que cela signifie, nous n’en savons rien à ce jour ; nous lui avons simplement expliqué qu’il était extrêmement rare que les IEN réalisent un blocage de cette ampleur, et qu’un geste du ministère était plus qu’attendu pour débloquer cette situation. Pour lire le compte-rendu intégral sur notre site ⬇️ https://lnkd.in/e6zKJHit