Post de ScholaVie

Bilan de l’expérimentation des cours d’empathie à l’école ✅et aussi: - Augmentation des compétences langagières des élèves et de leur engagement dans les apprentissages - Évolution des pratiques professionnelles enseignantes avec le développement de leurs propres CPS

✨ Attention révolution : cette année des cours d'empathie et de coopération à l'école! Si si! Cette rentrée 2024 marque une étape clé avec l'intégration des compétences psychosociales (CPS) dans les programmes scolaires. 🌱 En tant que parent et même présidente du Conseil Local des parents d'élèves d'une école REP à Paris 19, je me réjouis de cette évolution qui place des compétences comme la gestion des émotions, l'empathie (on devrait plutôt dire sympathie d'ailleurs mais c'est un autre débat) et la coopération au centre de l'éducation. J'ai appris ça grâce à Entreprendre pour l'Education, un réseau makesense et Chloe Romano. 📊 Pourquoi je pense que c'est une avancée majeure (enfin... je suis pas la seule à le dire!) ? Les CPS sont essentielles pour permettre aux enfants de mieux interagir avec les autres, gérer leurs émotions et relever les défis scolaires. Les recherches montrent que les élèves ayant suivi des programmes de développement des compétences sociales et émotionnelles améliorent leurs résultats scolaires de 11 % en moyenne par rapport à ceux qui ne les suivent pas (OCDE PISA results : The State of Learning and Equity in Education). 🧠 Comment cela se traduira-t-il concrètement dans les écoles ? Des activités pratiques et des ateliers : les écoles mettront en place des séances pour enseigner la gestion des émotions, la résolution de conflits et l'empathie. Ces activités permettront aux élèves de mieux comprendre leurs émotions et celles des autres. Une approche renforcée contre le harcèlement scolaire : le développement de l'empathie et de la communication aidera à prévenir et gérer les situations de harcèlement. Un climat scolaire plus serein : l'intégration des CPS favorisera un environnement de travail plus bienveillant, avec un impact direct sur le bien-être des élèves et leur réussite scolaire. 💡 En soutenant ces compétences dès l'école, nous aidons à former une génération plus résiliente et plus apte à collaborer et à s'épanouir. Des futurs collègues en OR en somme. #Education #CompétencesPsychoSociales #BienÊtreÀLEcole #Inclusion #PréventionHarcèlement

L'introduction des compétences psychosociales dans l'Education nationale peut mettre en lumière des problèmes et développer de nouvelles exigences. Depuis 12 ans je fais de la formation dans ce domaine, j'ai vu parfois des réactions intenses. Voici trois exemples (il y en a bien d'autres) de ce qui se passe sur le terrain et quelques clés pour les encadrants. 1️⃣ Les incohérences individuelles ou systémiques sautent aux yeux. Exemple : on demande aux enseignants d'être empathique quand ils ont l'impression de ne pas recevoir d'empathie dans la chaîne hiérarchique. ❗ Avant le développement des CPS ces demandes d'attitudes de la part de l'institution étaient marginales. 💡 Reconnaître les imperfections et cultiver une culture où les erreurs sont perçues comme des occasions d'apprentissage pour chacun semble nécessaire. De même, la transparence de l'encadrement devient essentielle. Comprendre que la cohérence parfaite n'est pas atteignable nous permet d'accepter nos limites tout en progressant. Il est important de viser une amélioration continue. 2️⃣ Les dysfonctionnement sont exposés. Exemple : les enseignants enseignent à leurs élèves l'assertivité, la capacité à dire ce qui ne va pas de façon respectueuse, ils vont l'utiliser pour relever ce qui dysfonctionne (parfois maladroitement avec de nouvelles compétences pas complètement acquises). ❗ Avant le développement des CPS les dysfonctionnements étaient plus souvent tus. 💡Être prêt à reconnaître les dysfonctionnements et à les aborder de manière constructive et collaborative, à tous les niveaux du système éducatif, est essentiel pour maintenir un environnement favorable au bien-être. Cela nécessite une réponse proactive de la part de l'encadrement. 3️⃣ Les relations de pouvoir sont remises en question. Exemple : Les enseignants vont proposer des activités aux élèves sur apprendre à dire non, à refuser. Ils vont eux aussi s'emparer de cette compétence pour dire non à leur hiérarchie. ❗ Avant le développement des CPS, la ligne hiérarchique n'était pas massivement questionnée. 💡 En rappelant l'importance d'être centré sur le bien commun et en adoptant une approche constructive face aux erreurs et aux conflits, l'encadrement peut favoriser un climat où chacun se sent entendu et respecté. ➡ URGENCE de former l'encadrement aux CPS et leur permettre de garder une longueur. Une formation continue est nécessaire car les attitudes se changent sur un temps long. #climatscolaire #CPS #espritcritique #compétencespychosociales #CPS #santementale #bienetre #cooperation #Coherence #assertivite #management #IH2EF #EAFC #direnon #DGRH Claire BEY Marc Pelletier Jean Hubac Nicole Belloubet Solenne Bocquillon- Le Goaziou ScholaVie Ketty KICHENASSAMY - JOLY Vincent Cano Natacha Dangouloff Laure Reynaud Vanessa Duchatelle Ecolhuma Benedicte Hare Rebecca Shankland Ibtissem Aguel Céline V. Nicolas Jury Christian MENDIVÉ Florence IMOKRANE Echelle donnée au séminaire des IGE sur les CPS.

💡 Combien de temps faut-il pour améliorer le climat scolaire grâce à l’empathie ? a) 4 mois b) 6 mois c) 12 mois 🏅 La réponse : seulement 4 mois ! C’est le résultat de l’expérimentation des cours d’empathie menée par la DGESCO dans 467 écoles françaises. En seulement 4 mois, les changements sont visibles : 👉 47% des écoles ont vu les situations de violence diminuer 👉 100% des écoles avec 2 séances par semaine ont réduit le harcèlement 👉 79% des académies ont observé un climat scolaire plus serein et respectueux Les enseignants ont également remarqué chez les élèves : 🤸♀️ Une meilleure concentration 🤸♀️ Plus d'entraide et de coopération 🤸♀️ Un vocabulaire enrichi et une parole plus libre La cerise sur le gâteau ? Les enseignants eux-mêmes se sentent plus épanouis professionnellement ! Comment ces résultats sont-ils possibles en si peu de temps ? 🌱 Si il ne peut y avoir d’injonction à l’empathie, cette compétence se cultive ! La clé : des séances actives et ludiques, centrées sur les compétences psychosociales. Ces résultats nous confortent dans la mission que nous portons avec le #collectifCPS : impulser un changement systémique dans l'éducation. Imaginez si cette approche était généralisée dans toutes les écoles ? L’impact serait immense ! Ecolhuma ScholaVie Declic CNV & Education Lili (lili.cool) Association Savoir-être à l'école #Education #CompétencesPsychosociales #InnovationPédagogique #CPS

Les études du CASEL aux Etats Unis vont dans le même sens. Une formation même courte aux compétences socio-emotionnelles a un impact durable. Et ils ont un recul de plus de 20 ans dans ce domaine. Vous pourrez trouver d'autres éléments dans mon livre "Cerveau et émotions à l'adolescence". #adolescence #CSP #emotions #empathie

👂💗 Enseigner l’empathie aux élèves dès la maternelle est une pratique qui se développe dans les écoles françaises. Explications de l’intérêt de ces cours qui ont déjà fait leurs preuves dans les pays nordiques avec cette école de #Montluçon. #Ecole #Enseignement #Allier

l empathie fait partie intégrante des ateliers à visée philosophique. Je propose des ateliers en écoles, collèges, structures de T.A.P.

👂💗 Enseigner l’empathie aux élèves dès la maternelle est une pratique qui se développe dans les écoles françaises. Explications de l’intérêt de ces cours qui ont déjà fait leurs preuves dans les pays nordiques avec cette école de #Montluçon. #Ecole #Enseignement #Allier

Savez-vous combien de temps il faut pour améliorer le climat scolaire grâce à l'empathie ? a) Un an b) Un trimestre c) 4 mois La réponse c) peut surprendre et pourtant il suffit de 4 mois ! Voici donc le résultat de l’expérimentation des cours d’empathie à l'École menée par la DGESCO dans 467 écoles françaises. En seulement 4 mois, voici ce qui a changé : 👉 47% des écoles ont vu le nombre de situations de violence diminuer  👉 100% des écoles pratiquant 2 séances par semaine ont réduit le harcèlement  👉 79% des académies rapportent un climat scolaire plus serein et respectueux Mais ce n'est pas tout... Les enseignants ont observé : 🤸♀️  Une meilleure concentration des élèves 🤸♀️ Plus d'entraide et de coopération 🤸♀️ Une parole libérée et un vocabulaire enrichi Et le plus gratifiant ? Les enseignants eux-mêmes se sentent plus épanouis professionnellement ! Comment expliquer ces résultats en si peu de temps ? La clé : des séances ludiques et actives, axées sur le développement de l'empathie et des compétences psychosociales. Cette étude nous conforte dans l’idée que le changement systémique que l’on souhaite impulser avec le #collectifCPS est juste et important. Imaginez l'impact que l’on pourrait avoir si on généralisait cette approche ? Pour approfondir ce sujet, nous vous invitons à découvrir la conférence de Sandrine Miesch du Sommet contre le harcèlement scolaire dont nous sommes de fiers partenaires, disponible encore pour quelques heures. En tant que conseillère pédagogique, Sandrine partage son expérience précieuse sur la mise en place des "cours d'empathie" sur le terrain et l'importance de former les professionnels pour intégrer ces compétences dans tous les moments de la classe. C'est un témoignage inspirant qui nous montre la voie pour généraliser cette approche. 👉 Ne manquez pas cette opportunité d'écouter Sandrine Miesch ici : https://lnkd.in/eBMHHfTV Declic CNV & Education, Ecolhuma Lili (lili.cool) Association Savoir-être à l'école  ScholaVie et Zamizen. #Education #CompétencesPsychosociales #InnovationPédagogique #CPS

Les injonctions dans l'éducation : bienveillance, performance, comment trouver l'équilibre ? ? Aujourd'hui, les métiers de l'éducation sont soumis à de multiples injonctions : des attentes contradictoires qui pèsent lourd sur les épaules des enseignants, des éducateurs, et de tous ceux qui œuvrent pour le bien-être des enfants. Entre les résultats scolaires, la bienveillance attendue et les besoins individuels des élèves, comment trouver un équilibre ? En tant que directeur d’école alternative et formateur en pédagogie, j'observe souvent cette tension. Les enseignants et éducateurs doivent répondre à des exigences parfois irréalisables : faire preuve de bienveillance tout en atteignant des résultats académiques. Cela peut devenir une source de stress et d'épuisement pour les professionnels de l'éducation. Injonction à la bienveillance : un défi permanent Être bienveillant avec chaque enfant est essentiel. Mais que faire lorsque cette bienveillance devient une injonction elle-même, surtout dans des conditions de travail parfois difficiles ? Le manque de temps, de ressources, et la pression croissante peuvent rendre cette mission quasi impossible. Les éducateurs se retrouvent souvent à bout de souffle, tiraillés entre l'écoute des enfants et la gestion de la classe. Résultats scolaires : la pression du système Le système éducatif met encore largement l'accent sur les résultats académiques. Les performances des élèves sont surveillées, notées, évaluées. Mais cette pression s'étend aux éducateurs, qui doivent constamment jongler entre la réussite des élèves et leur épanouissement personnel. Ce dilemme peut créer une tension psychologique importante, affectant le climat scolaire et le bien-être de tous. Repenser l'éducation : redonner du sens Pour sortir de cette logique d'injonctions contradictoires, nous devons collectivement repenser nos priorités éducatives. Les enfants doivent être écoutés, compris, accompagnés. Mais cela vaut aussi pour les enseignants et les éducateurs, qui ont besoin d'espaces pour réfléchir à leurs pratiques et trouver des solutions à ces tensions. J'essaie de répondre à cela au travers de ma conférence gesticulée : " L'école m'a Freinet ". Si le sujet vous intéresse , n'hésitez pas à me contacter pour intervenir dans votre structure. ? Et vous, comment vivez vous ces injonctions dans votre quotidien éducatif ? Partagez vos réflexions en commentaire ! ? #Éducation #Pédagogie #Bienveillance #Injonctions #MétiersDeLEducation