Post di Anna Armone

Rivista di altissimo livello per chi opera nella scuola

Scuola Primaria e Indicazioni Nazionali. La reintroduzione del sistema valutativo in cinque livelli sintetici da parte del pessimo ministro Valditara, rispetto al modello europeo dei quattro indicatori descrittivi faticosamente introdotti nel 2020, e’ passata nel silenzio generale. Tutto succede sopra le teste di pedagogisti e teorici allineati agli standard europei . Ora i titoloni su latino, Bibbia, poesie a memoria. Chi lavora nella scuola dell’obbligo sa che cosa fa la differenza: un Piano per l’Offerta Formativa lungimirante; un capace dirigente scolastico; un team di docenti competenti e appassionati.

La forza dei legami deboli In altri termini, si tratta di riconoscere che le scuole sono sistemi “a legami deboli” (cfr. i lavori di Karl E. Weick, Piero Romei e Stefano Zan). Come si sa, le organizzazioni a legami deboli sono caratterizzate da professionisti le cui prestazioni non si inquadrano secondo modalità uniformi ma, godendo di grande autonomia e sensibilità rispetto alle condizioni di erogazione, per aderire a nuove prescrizioni devono avere un convinto coinvolgimento personale; per questo motivo è difficile immaginare che proposte non condivise possano approdare a risultati positivi. Non si tratta di una peculiarità delle scuole perché in modo analogo funzionano gli ospedali in quanto è proprio della professionalità del medico usare ampi margini di flessibilità nella proposta terapeutica, se si vuole garantire l’efficacia di cure personalizzate rispetto al paziente. Ciò non vuol dire che non esistano dei protocolli a cui attenersi, ma sono appunto indicazioni e le variazioni sono sempre consentite, se giustificate sul piano professionale. #scuola #sanità #professional #legamideboli #looselycoupling https://lnkd.in/d9e-2Gm7

#vecchipensieri una #riflessione vecchia, ma -ahimè- attuale. C'è una correlazione forte tra la qualità della scuola e quella della #politica. Una #scuola di qualità è generatrice di una politica di #qualità. Il mio punto di vista lo trovate in questo vecchio articolo del 2019 Buona lettura ⬇️⬇️⬇️ https://lnkd.in/dr6NWcFw

WEBINAR SU LE INDICAZIONI NAZIONALI PER UNA SCUOLA COME BENE COMUNE

Anna Armone: la scuola e la riforma incompiuta La dottoressa Anna Armone è fondatrice e direttrice editoriale della rivista trimestrale di Scienza dell’Amministrazione Scolastica, dal 2007. Ha raccontato al podcast Insegnanti al microfono https://lnkd.in/dKqKzdKJ, come è nata questa importante pubblicazione: durante la sua esperienza al Dipartimento della Funzione Pubblica e sulla base degli studi con il professore Massimo Severo Giannini. Ha pensato di proporre un luogo di riflessione e approfondimento sulla scienza dell’amministrazione applicata alla scuola, un ambito unico e complesso dove si incrociano diritto, didattica, pedagogia e organizzazione. Secondo Armone la situazione legislativa ed organizzativa della scuola italiana è un ‘unicum’ ma nel senso negativo.  Ogni ministro sente il desiderio di aggiungere qualcosa al già ingolfato e complicato sistema scolastico, proponendo nuove idee, riforme, iniziative che spesso non fanno che aggiungersi all’esistente non per semplificarlo e migliorarlo ma per appesantirlo e creare confusione normativa e nell’organizzazione didattica. Ad ogni Ministro una bandierina da mettere nel proprio curriculum. La scuola, secondo Armone, è un’amministrazione pubblica ma non può essere in toto accomunata alle altre parti e ambiti della funzione statale, occorre una modalità e un approccio specifico, in quanto la scuola è unica e diversa. Bisogna scegliere tra l’attuale modello collegiale e un modello datoriale che vede attribuito al dirigente scolastico un vero potere, nel senso di poter intervenire anche direttamente nella parte didattica. Continua su https://lnkd.in/d7-B-3QT #scuola #amministrazione #insegnanti #dirigentescolastico #amministrazionescolastica #rivista #podcast #scuolanews #docenti #istruzione #organizzazione #ministeroistruzione 

Il perimetro dell’autonomia scolastica tra centralismo ministeriale ed #autonomia regionale. Le #urgenze e le #emergenze periodiche e quotidiane che attraversano le nostre #scuole e l’abituale frene­sia decretativa che da sempre caratterizza il Mini­stero dell’istruzione impediscono ai #docenti e #di­rigenti scolastici di dedicare la dovuta attenzione e la conseguente riflessione alle riforme di carattere generale che riguardano anche il sistema scolastico e le potenzialità della propria specifica autonomia. Leggi l'editoriale di Ivana Summa e la #rivista di Novembre in formato #digitale e #cartaceo su https://lnkd.in/dgv4wevZ

Oggi su la Repubblica parliamo del perdurare della situazione di carenza di docenti di sostegno come quella attuale. Questa figura è diventata un riferimento fondamentale per le famiglie e per i colleghi, per riuscire a comprender le esigenze non solo del singolo studente o della singola studentessa che ha qualche forma di particolarità o difficoltà nell’apprendimento ma ancor di più nel comprendere le esigenze della classe in cui si trovano ormai diverse situazioni che necessitino di attenzione e cura. Aggiungo che proprio il confronto con alcuni insegnanti di sostegno presso il nostro IC Mozart mi ha fornito utilissime intuizioni che abbiamo poi insieme sviluppato in diversi esperimenti di didattica innovativa: ad esempio le classi all’aperto utilizzando panchine e tavoli da giardino, la pratica diffusa delle arti plastiche e figurative o più di recente lo sviluppo di alcuni banchi con pedaliera molto semplice per aiutare alcuni ragazzi iperattivi a dare un po’ di sfogo fisico a un eccesso di energie. Abbiamo sperimentato forme nuove di dialogo con le famiglie preziose in questi tempi di sempre più diffusa sfiducia verso la scuola, sfiducia che non verrà superata abbassando i voti o con atteggiamenti repressivi francamente non degni della nostra tradizione repubblicana e pedagogica. Una visione di scuola adeguata al XXI secolo e umanistica non solo focalizzata sulle nuove tecnologie non può fare a meno di dell’insegnante di sostegno, una figura che ormai come dirigente scolastico ritengo debba essere il focus dell’attenzione di chi programma la didattica e in generale l’offerta formativa. #education #news #economy

I precari della scuola idonei del primo concorso Pnrr scendono in piazza il 27 settembre in diverse città italiane. Chiedono una graduatoria di merito per un sistema di reclutamento dei docenti equo e trasparente che dia dignità al merito. #concorsoscuola #precari #diritti #lavoro

Ufficio scolastico regionale per il Veneto 044/23_23 aprile 2024 COMUNICATO STAMPA Definiti gli organici delle scuole del Veneto per l’a.s.2024-25 Confermato di fatto il numero di docenti in organico nel Veneto. Pur in una fase demografica critica non diminuiscono i docenti a disposizione, migliora dunque il rapporto alunni docenti a favore della qualità dell’insegnamento.