Beitrag von Dr. Tobias Ernst

📢 Steht der Bildungsort Kita vor dem Aus? Stiftung Kinder forschen fordert Weiterführung des KiTa-Qualitätsgesetzes! Zum Jahresende läuft die Förderung durch das KiTa-Qualitätsgesetz aus und wird nach jetzigem Stand auch nicht fortgeführt. Stefan Spieker fasst dazu heute eine Recherche der Frankfurter Allgemeine Zeitung gut zusammen. Nach dem Ende des Bundesprogramms „Sprach-Kitas“ ist dies fatal für die frühkindliche Bildung in Deutschland. Die Stiftung Kinder forschen fordert die Fortführung des Gesetzes über 2024 hinaus und zeigt notwendige Maßnahmen auf, um Kitas als wichtigste Bildungsorte zu sichern. „Frühkindliche Bildung ist die volkswirtschaftlich nachhaltigste Investition in die Zukunft“, betont Dr. Tobias Ernst, Vorstandsvorsitzender der Stiftung Kinder forschen. Die Stiftung fordert unter anderem:     🔹 Mehr Investitionen in die frühe Bildung   🔹 Verankerung bundesweit einheitlicher Qualitätsstandards   🔹 Fokus auf die Gewinnung von Fachkräften   🔹 Verstärkung von Qualifizierungsmaßnahmen und Ausbau der Fachberatung    Besonders Kinder aus bildungsbenachteiligten Haushalten profitieren stark von guter Kita-Bildung. Bildungschancen dürfen nicht vom Wohnort abhängen. Die Stiftung Kinder forschen fordert daher von Bund und Ländern eine verstärkte Förderung der frühkindlichen Bildung nach bundesweit einheitlichen und verbindlichen Qualitätsstandards. Außerdem sollen pädagogische Berufe attraktiver gemacht und die Rahmenbedingungen verbessert werden, um mehr Fachkräfte zu gewinnen. Qualifizierungsmaßnahmen für Pädagog:innen, wie sie die Stiftung Kinder forschen anbietet, müssen ausgebaut und leicht zugänglich sein.    Das vollständige Positionspapier hier zum Download: https://lnkd.in/erQd6bB3   #StiftungKinderforschen #KiTaQualitätsgesetz #gutefrüheBildung #Bildungspolitik #MINT #KITA #GuteKitaGesetz #KitaQualität 

Was soll man an dieser Stelle noch tun? Wissenschaftler und Experten von Bildung bis Wirtschaft sind sich einig, dass Investitionen in die frühkindliche Bildung essenziell für die Gesellschaft und die Wirtschaft sind - jetzt und in Zukunft! Worauf wartet die Politik? Gebt unserer gemeinsamen Forderung eure Stimme bei der Bundestagspetition “Jedes Kind zählt” - für eine Fortführung der Kita-Finanzierung durch den Bund und wichtige bundeseinheitliche Qualitätsstandards in der frühkindlichen Bildung! https://lnkd.in/duDBsVhw

Policy Paper veröffentlicht für eine bundesweites Monitoring der Prozessqualität im frühen Bildungsbereich   Die Haushaltsverhandlungen laufen, für das Kita-Qualitätsgesetz sind noch rund 2 Milliarden vorgesehen. Diese Mittel müssen bleiben - und richtig eingesetzt werden. So z.B. für ein regelmäßiges Monitoring der Prozessqualität im frühkindlichen Bildungsbereich. Dies fehlt bislang. Es ist jedoch Voraussetzung für bundesweit einheitliche Qualität in Kitas. Welchen Nutzen ein solches Monitoring hat für Kinder, Eltern, Fachkräfte sowie Wirtschaft und Politik/Verwaltung, das verdeutlicht das aktuell vorgelegte Policy Paper zur Machbarkeitsstudie. 👇 link zum Download im Kommentarfeld   - Fachkräfte in Kitas profitieren von klaren Qualitätsstandards und einer Stärkung ihrer pädagogischen Rolle - Für Kinder und Familien bringt es mehr Chancengerechtigkeit und unterstützt die Wahrung der Kinderrechte - Die Wirtschaft profitiert von einem besseren Bildungsniveau und steigender Erwerbstätigkeit - Politik und Verwaltung können gezielte Maßnahmen zur Unterstützung der frühkindlichen Bildung ergreifen   Ein einheitliches und verbindliches Monitoring ermöglicht es, die Qualität der frühen Bildung kontinuierlich zu verbessern zum Nutzen aller. Gemeinsam mit unserem Partner Fröbel zeigen wir mit unserer Studie konkrete Wege auf, wie ein bundesweites Qualitätsmonitoring mit Fokus auf Prozessqualität als effektives Steuerungsmittel in Deutschland aufgebaut und ausgestaltet werden kann.   Unser wissenschaftlicher Vorstand Prof. Dr. Stefan Faas erläutert: „Indem wir die pädagogische Prozessqualität in Kitas regelmäßig erfassen, können wir die Rolle der Fachkräfte stärken sowie die Herausforderungen im Kita-System und im gesamten Bildungsbereich angehen. Kompetenzmessungen in der (Grund-)Schule sind zwar wichtig, erfolgen aber mit Blick auf die Grundlagenbildung zu spät. Kompetenzmessungen geben auch nur Auskunft darüber, was Kinder zu einem bestimmten Zeitpunkt können, nicht aber, was das Bildungssystem dafür tut. Dieses Wissen ist jedoch für eine gute Bildungssteuerung fundamental.“   #frühkindlichebildung #kitaqualität #qualitätsmonitoring #frühebildung #bildungsqualität #Froebel  

Auch von mir ein Dankeschön, Herr Fass. Und um den Beitrag von Kariane Höhn zu verstärken, möchte ich im Sinne des Ansatzes des kompetenten Systems (Matthias Urban) anmerken, dass eine reine Fokussierung auf Prozesse vor Ort in der Kita die wichtigen Prozesse im Umfeld ausblenden würde. Und gerade hier stecken Ressourcen - und leider auch Hemmnisse. Mir ist bewusst, dass allein die Alltagsprozesse in einer Kita sehr komplex und schwer zu erfassen sind, zumal mit Standards. Gleichwohl erlebt Kita gerade massive Grenzerfahrungen, weil Kontextbedingungen zu wenig Aufmerksamkeit erfahren. Systemisch gesprochen: nur weil etwas ausgeblendet wird (zugunsten einer Komplexitätsreduktion) bedeutet es nicht, dass es nicht mehr hineinwirkt in das Geschehen. Prozessqualität stärker systemisch zu beschreiben könnte hier helfen. Bundesnetzwerk Fortbildung und Beratung in der Frühpädagogik e.V.

Neben der Debatte über die Notwendigkeit einer höheren Personalausstattung in Kindertageseinrichtungen ist ein weiterer Aspekt ebenso zentral für die Sicherstellung der Qualität in der frühkindlichen Bildung: die Anerkennung von Kitas als Bildungseinrichtungen. Denn noch immer wird die frühkindliche Bildung zu häufig nicht als elementarer Bestandteil des Bildungssystems wahrgenommen, beziehungsweise entsprechend behandelt. Dadurch wird die Bedeutung der frühkindlichen Bildung als grundlegender Bildungsabschnitt, der eine wesentliche Rolle in der Entwicklung von Kindern spielt, missachtet. Ein wesentliches Defizit in diesem Zusammenhang ist das Fehlen von Bildungsstandards sowie eines bundesweit einheitlichen Qualitätsmonitorings für Kitas. Der Journalist Jan-Martin Wiarda weist in seinem Blog treffend darauf hin, dass es unvorstellbar wäre, Schulen ohne Bildungsstandards und Vergleichsarbeiten zu betreiben. Doch genau das ist in unseren Kitas bis heute die Realität. Bisher existiert lediglich eine nationale Untersuchung zur Bildung, Betreuung und Erziehung in der frühen Kindheit (NUBBEK), die 2010/11 durchgeführt wurde und nur acht Bundesländer umfasste, was weder ausreichend noch zeitgemäß ist. Um sicherzustellen, dass frühkindliche Bildung in Deutschland überall gelingt, ist es notwendig, Kitas als Bildungseinrichtungen anzuerkennen und zu behandeln. Dazu müssen dringend Maßnahmen wie die Einführung von Bildungsstandards und bundesweit einheitlichen Qualitätsmonitorings ergriffen werden, um die Qualität der frühkindlichen Bildung langfristig flächendeckend zu sicheren und kontinuierlich zu verbessern. Nur so kann gewährleistet werden, dass alle Kinder die gleiche hochwertige frühkindliche Bildung und damit Bildungs- und Chancengerechtigkeit erfahren. https://lnkd.in/dcmAvdCA #Kita #frühkindlicheBildung #Politik #Bildungseinrichtung #Monitoring

Der Bildungserfolg in Deutschland ist immer noch stark von der sozialen Herkunft abhängig. Um dies auszugleichen, ist zum 01. August das Startchancen Programm angelaufen. Über zehn Jahren hinweg werden dabei gezielt Schulen mit einem hohen Anteil an sozial benachteiligter Schüler*innen mit insgesamt 20 Milliarden Euro finanziell unterstützt. Auf diese Weise sollen Bildungsunterschiede durch gezielte Unterstützung angepasst werden. Doch in der Debatte um Bildungsgerechtigkeit wird die zentrale Rolle der Kitas als Bildungseinrichtung oft unterschätzt. Bildungsungleichheiten, die durch sozioökonomische Unterschiede bedingt sind, entstehen nicht erst während der Schulzeit, sondern bereits zu einem signifikanten Großteil in den ersten sechs Lebensjahren, wie eine Studie der Soziologen Jan Skopek und Giampiero Passaretta zeigt. Die BiKS-Studie [3-10] belegt, dass qualitativ hochwertige frühkindliche Bildung diesen Ungleichheiten effektiv entgegenwirken und Kindern damit einen chancengerechten Start ins Bildungssystem sowie bessere Zukunftschancen für ihren weiteren Lebensweg ermöglichen kann. Demnach darf die schulische Leistung und Bildungsgerechtigkeit nicht ohne frühkindliche Bildung gedacht werden, denn hier wird der Grundstein für den weiteren Bildungserfolg gelegt. Ein wichtiger Schritt ist dabei die Zusicherung des Kitaqualitätsentwicklungsgesetzes für 2025/2026 und das 2025 startende Kita-Chancenjahr in Berlin. Dennoch bedarf es auch weiterhin langfristiger und kohärenter Strategien, um die Qualität und Stabilität in der frühkindlichen Bildung nachhaltig zu sichern und kontinuierlich zu verbessern. https://lnkd.in/eXAeJiAw #frühkindlicheBildung #Chancengleichheit #Bildungsgerechtigkeit #Kita #Bildungseinrichtung

Wir begrüßen die jüngsten Entwicklungen im Bereich der frühkindlichen Bildung: Der Letter of Intent zwischen dem Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jugend- und Familienministerkonferenz (JFMK) sowie der Abschlussbericht der Arbeitsgruppe (AG) Frühe Bildung markieren wichtige Meilensteine für die Zukunft der Kindertagesstätten in Deutschland. Der Letter of Intent ist ein starkes Zeichen für das langfristige Engagement des Bundes zur Förderung der Qualität in der Kita-Betreuung. Dies zeigt, wie ernst die Verbesserung der frühkindlichen Bildung genommen wird. Der Bericht der AG Frühe Bildung beleuchtet wesentliche Handlungsfelder und bietet wertvolle Ansätze: Er adressiert das Spannungsfeld zwischen der Qualität der Kitas und dem Mangel an Fachkräften, richtet den Blick auf die Qualifizierung der Kita-Teams, betont die Notwendigkeit der Stärkung von Fachberatung und Kita-Sozialarbeit und schlägt einen Stufenplan vor, der in Anbetracht der aktuellen Personalsituation sehr sinnvoll erscheint. Allerdings gibt es auch Bereiche, die weiterer Aufmerksamkeit bedürfen. Insbesondere die Finanzierung des Qualitätsgesetzes muss vor dem Hintergrund der Haushaltslage 2025 gesichert werden. Zudem sind die Handlungsziele des Berichts stark auf strukturelle Aspekte ausgerichtet, während die Verantwortung und Steuerungsqualität durch die Träger sowie Vorschläge für eine größere Flexibilisierung für die Träger noch zu wenig Berücksichtigung finden. Dieser Schulterschluss für mehr Qualität in der Kindertagesbetreuung ist ein entscheidender Schritt nach vorne, doch es bleibt noch viel zu tun. Wir sind fest entschlossen, gemeinsam mit allen Beteiligten an der Weiterentwicklung zu arbeiten und die Weichen für eine hochwertige frühkindliche Bildung in Deutschland zu stellen. Lesen Sie mehr über diese wichtige Entwicklung hier: https://lnkd.in/deZaiVJh #frühkindlichebildung #kita #kinder #kindertagesstätte #familie #bildung #fachkräfte #politik

Der Lebens- und Bildungsweg unserer Kinder beginnt nicht erst mit der Grundschule, sondern ab dem ersten Tag in der Kindertagesstätte. In dieser entscheidenden Phase werden bereits die Weichen für die Zukunft unserer Kinder gestellt, denn qualitativ hochwertige frühkindliche Bildung hat das Potenzial, anfängliche Ungleichheiten auszugleichen und jedem Kind – unabhängig von seiner Herkunft – gleiche und faire Startchancen zu bieten. Aus diesem Grund sind Investitionen in die frühkindliche Bildung von unschätzbarem Wert und zahlen sich langfristig und um ein Vielfaches aus. Obwohl bereits wichtige Fortschritte erzielt wurden, wie die Zusicherung des Kita-Qualitätsentwicklungsgesetzes, müssen wir weiter darauf hinarbeiten, dass die frühkindliche Bildung noch stärker in den Fokus der politischen Agenda rückt und als das anerkannt wird, was sie ist: Ein elementarer Bildungsabschnitt, der das Fundament der Zukunft unserer Kinder und unserer Gesellschaft legt. #Kita #frühkindlicheBildung #Chancengleichheit #Bildungsgerechtigkeit #Politik #gemeinsamstark

F wie Frühkindliche Bildung 🛑 Hier geht es nicht um Geigenunterricht, Hochchinesisch für Fünfjährige oder die verschulung von Kindergärten. ✅ Frühkindliche Bildung umfasst die die Förderung der geistigen, moralischen, kulturellen und körperlichen Entwicklung von Kindern von Geburt bis Grundschulalter. In diese Zeit fallen auch kritische und sensible Phasen der Sprachentwicklung und die Entwicklung der eigenen Persönlichkeit, alles Dinge, die uns für den Rest unseres Lebens prägen. Nie wieder sind wir so formbar, nie wieder entwickeln wir uns derart rasant, wie in unseren ersten sieben Lebensjahren. Daher haben auch Investitionen in unsere Bildung in dieser Zeit die höchste Rentabilität - das heißt, von ihnen profitieren wir für den Rest unseres Lebens am Meisten. Der Bildungsmonitor 2023 der Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft kommt zu dem Schluß, dass sich das Bildungsniveau in Deutschland seit Jahren dramatisch verschlechtert und die Bildungsarmut zunimmt. Hier nur auf die Schulen zu schauen, ist zu kurz gedacht. Kinder aus sozial schwachen Familien, mit besonderen Bedarfen oder Migrationshintergrund zählen dabei zu den größten Verlierern. 📣 Wir brauchen jetzt umfassende Investitionen in die frühkindliche Bildung, in den qualitativen wie quantitativen Ausbau der KiTas mit besonderen Augenmerk auf eine kindgerechte Personalausstattung. Nicht nur, ist gute Bildung einer der wenigen Rohstoffe Deutschlands - wir verlieren inzwischen zunehmend den Anschluß an die Weltspitze. Das und vieles mehr fordern wir am 15.5.24 zum zweiten landesweiten #kitakollaps Aktionstag in Brandenburg (und überall, wo ihr in möglich macht!) 👉Jetzt Aktionen planen und melden auf www.kitakollaps.de! #kitastrophe #kitamisere #kitakrise #bildung #bildungsinvestition #frühkindlicheBildung #bildungsprotest #bildungswende #kindergarten #hort

Wie sollen Kitas eine gute Arbeit leisten, wenn sie mit der Erfüllung des gesetzlichen Auftrags mehr oder weniger allein gelassen werden, weil es keine bundeseinheitlichen und wissenschaftlich fundierten Standards gibt? Es muss endlich klar und ehrlich diskutiert werden, was frühkindliche Bildung bedeutet. Kinder sollen laut Gesetz nach der Kita selbstbestimmt, eigenverantwortlich und gemeinschaftsfähig sein und Kitas sollen die Eltern in Bildung und Erziehung ergänzen und unterstützen und ihnen helfen Erwerbstätigkeit und Kindererziehung zu vereinbaren. "Der Förderungsauftrag umfasst Erziehung, Bildung und Betreuung des Kindes und bezieht sich auf die soziale, emotionale, körperliche und geistige Entwicklung des Kindes. Er schließt die Vermittlung orientierender Werte und Regeln ein. Die Förderung soll sich am Alter und Entwicklungsstand, den sprachlichen und sonstigen Fähigkeiten, der Lebenssituation sowie den Interessen und Bedürfnissen des einzelnen Kindes orientieren und seine ethnische Herkunft berücksichtigen" (SGB VIII § 22 (3)). Was für ein anspruchsvoller und wichtiger Auftrag. Mein Eindruck ist, dass politisch sehr klar ist, wie wichtig es ist, dass die Betreuung gewährleistet ist. Mein Eindruck ist auch, dass in den Kitas und in den Ausbildungen relativ klar ist, was Erziehung von Kindern bedeutet. Die Einbeziehung von Entwicklungspsychologie und Bindungstheorie ist eingeübt und findet gerade bei Themen wie Eingewöhnung und Bedürfnisorientierung Anwendung. Mein Eindruck ist aber auch, dass der dritte Aspekt der Bildung überhaupt nicht klar ist und eher emotional als fachlich diskutiert wird. Sollten die Kinder in diesem Altern nicht lieber vor der Bildung bewahrt werden? Sollte der "Ernst des Lebens" nicht lieber erst in der Schule anfangen? Aber tun wir den Kindern damit einen Gefallen? Ich denke nicht. Sollten wir nicht eher dafür sorgen, dass ihr Wissensdurst gestillt wird? Dass wir weiter ihre Neugier fördern? Dass wir ihnen Bildungsinhalte anbieten, die ihnen den Übergang zur Schule erleichtern? Sollten wir nicht gerade im Sinne der Kinder Kita und Schule angleichen, damit es keinen harten Bruch für sie gibt? Und sollte das nicht am Besten in ganz Deutschland gleich sein, weil ja auch die Kinder gleich sind?