Post de Dorothée Delannoy

L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap La Cour des comptes dans son rapport sur l’école inclusive de septembre 2024 indique que malgré les transformations qu’elle a induites dans l’organisation du système scolaire, la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap présente des faiblesses de mise en œuvre car elle est tributaire de la coexistence de deux secteurs dont la coordination et les interactions ne sont pas satisfaisantes : le secteur éducatif et le secteur médico-social. [...] Parmi les différentes recommandations du rapport, le SI.EN UNSA en retiendra principalement trois qui font écho aux demandes récurrentes formulées par notre syndicat en son nom propre ou dans le cadre fédéral. 1. Développer les coopérations entre le milieu scolaire, le secteur médico-social et les acteurs libéraux en développant une « culture commune de travail », un cadre juridique et les formations croisées (ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse, ministère du travail, de la santé et des solidarité). 2. Mettre en œuvre un référentiel harmonisé concernant les prescriptions des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), notamment en matière d’accompagnants humains des élèves en situation de handicap individualisés et mutualisés (départements, caisse nationale de solidarité pour l’autonomie, ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse). 3. Renforcer les dispositifs de formation initiale et continue en direction des personnels éducatifs, ainsi que les modules de formations inter-métiers (notamment entre accompagnants et enseignants). La Cour des comptes pose un regard lucide et sans concession sur les situations auxquelles font face les enseignants et les AESH. En effet ces situations que chaque inspecteur pourrait décrire avec précision tant elles affectent leur quotidien, sont évoquées comme des situations qui dépassent souvent les compétences et les moyens d’action de tous. En effet les élèves scolarisés en classe ordinaire à défaut de place en établissement médico-social ou d’accompagnement par un SESSAD ne bénéficient pas de fait des étayages des professionnels de ce secteur ou des professionnels du secteur médical... Pour lire notre article complet⬇️ https://lnkd.in/e2CDSy9R

La Cour des Comptes et le "parcours du combattant " des familles d'élèves en situation de #handicap Si l'on parle depuis quelques jours de ce rapport qui épingle le recours massif aux #AESH (2e corps de métier de l'EN), il est riche en d'autres petites phrases. Par exemple, il critique les #PIAL et les dossiers à refaire sans cesse auprès des #MDPH. Mais il donne aussi les attentes du côté de l'EN (attente de la généralisation LPI attendue pour 2025, le renforcement de la formation continue ou celui de l’attractivité de la certification des enseignants (#CAPPEI) afin d’améliorer la couverture des besoins en matière d’affectation des enseignants #spécialisés). Si les 2 derniers points peuvent prêter à s'étonner grandement (recrutement de formateurs pour la formation continue et CAPPEI sur Pôle Emploi avec aucune expérience dans le handicap demandée ; CAPPEI dénigré et non-pris en compte par les services), que dire de celui-ci : " améliorer l'acquisition de supports d'enseignement adaptés " ? En l'état, la phrase de la Cour de Comptes semble considérer les supports comme le matériel pédagogique adapté : à acheter. Or, n'est-ce pas le travail premier d'un enseignant, de créer des supports pour tous ? https://lnkd.in/eRnGmCyM

Cet article tombe comme un pavé dans la mare. Mais il met en évidence les faux-semblants de notre école qui se veut « pleinement inclusive ». Toujours plus d’Ulis, toujours plus d’AESH, mais jamais assez pour répondre à des notifications qui augmentent plus vite. Est-ce inéluctable ? Pourquoi d’autres pays comparables au nôtre ne sont-ils pas confrontés à ce phénomène alors que leur système scolaire est clairement plus inclusif que le nôtre ? Mais tout va s’arranger avec des suppressions de postes, l’instauration de 3 jours de carence et des congés de maladie rémunérés à 90 %. Jusqu’ici, tout va bien.

La Cour des comptes vient de publier un rapport particulièrement intéressant. Même si le nombre d'élèves en situation de handicap a été multiplié par trois entre 2006 et 2022, de nombreux points semblent à continuer à améliorer pour que ce quantitatif soit aussi qualitatif. Pour cela, il est souligné l'importance du oeuvrer ensemble. Pour accéder à ce rapport : https://lnkd.in/ehJcyVUR Bien sûr, les parents ayant un enfant sans situation scolaire ne partagerons pas mon avis mais pour autant, différents points sont aussi positifs et il est important de le souligner car même si la coordination semble régulièrement manquer, la bonne volonté est tout aussi régulièrement au rendez-vous ! La bonne volonté ne suffit pas toujours mais c'est un début ! Education nationale Agefiph FIPHFP Charles Rozoy (mon ami et ex-conseiller ministériel sur ce sujet) Christophe ROTH (ex-Président de l'Agefiph) Françoise Descamps-Crosnier (Présidente du FIPHFP) Marine NEUVILLE (Directrice Générale du FIPHFP) Didier Eyssartier (Directeur Général de l'Agefiph) Yanis Bacha (Directeur Communication de l'Agefiph mais ayant également oeuvrer dans les ministères sur les questions du handicap)

#RentréeScolaire : Que pensent les Français des moyens humains alloués à la scolarisation des élèves en situation de handicap ? Contraints de relancer notre opération #JaiPasEcole pour la 6e année consécutive, nous dévoilons les résultats de notre enquête inédite menée avec OpinionWay sur la perception des Français concernant l’école inclusive : 👉 89 % d’entre eux déplorent le manque de ressources humaines formées pour la scolarisation des élèves en situation de handicap intellectuel à l'école. Face à cette réalité partagée par la majorité, à quand le respect du droit à l’éducation des élèves en situation de handicap et du principe d’égalité inscrit sur le fronton de nos mairies ? Nous réclamons une hausse significative de ressources humaines formées, pour permettre à tous les élèves en situation de handicap de bénéficier d’une scolarisation adaptée à leurs besoins ! 📢 Parents, professionnels, partagez vos témoignages sur notre plateforme pour nous aider à faire bouger les lignes : https://bit.ly/44XIwJn

449 000 élèves en situation de handicap seront accueillis à l'école en cette rentrée. C'est le chiffre annoncé par la Ministre de l'Education Nationale démissionnaire lors de sa réunion de rentrée. Ce nombre est en constante augmentation ces dernières années et pourtant ❌ Tous les enfants en situation de handicap ne seront pas scolarisés, que ce soit à l'école ou en centre spécialisé ❌ Parmi ces élèves 24 000 vont à l'école faute d'avoir une place en institut médico-éducatif (IME) pour un accompagnement pluridisciplinaire et plus spécialisé ❌ De nombreux enfants seront scolarisés pour seulement quelques heures par jour ou par semaine ❌ Les familles sont confrontés à un parcours long et tortueux pour ouvrir des droits pour leur enfant et ensuite s’assurer qu’ils puissent effectivement être mis en œuvre ❌ Les personnels exerçant dans les écoles sont en souffrance Les AESH, qui exercent leurs missions dans des conditions plus que difficiles (contrats précaires, rémunération faible, pas d'accès à des formations spécialisées, peu de matériel adapté). Le personnel enseignant qui est peu formé et accompagné à la scolarisation d’enfant en situation de handicap   Comment faire plus et mieux ? Malheureusement, je n’ai pas de solution ou de baguette magique, deux points me semblent toutefois indispensables : 💡 𝗣𝗮𝗿𝘁𝗶𝗿 𝗱𝗲 𝗹'𝗶𝗻𝘁é𝗿ê𝘁 𝗱𝗲 𝗹'𝗲𝗻𝗳𝗮𝗻𝘁 plutôt que des seules disponibilités, notamment budgétaires, pour déterminer le juste niveau d'accompagnement (école ou institut, aide humaine ou non, individuelle ou mutualisée, volume horaire) 💡 𝗘𝗻 𝗳𝗶𝗻𝗶𝗿 𝗮𝘃𝗲𝗰 𝗹’𝗲𝘅𝗰𝘂𝘀𝗲 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝘃𝗼𝗰𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻. Aimer son métier ne doit pas empêcher de percevoir une juste rémunération tout comme cela ne suffit pas à apporter un accompagnement adapté aux enfants porteurs de handicap. Le métier d’AESH doit donc être professionnalisé et revalorisé. Encore du chemin à parcourir… En attendant, pour cette nouvelle année, bonne rentrée aux parents, aux enfants et aux personnels des écoles et des instituts spécialisés

📢 #RentréeScolaire : Que pensent les Français des moyens humains alloués à la scolarisation des élèves en situation de handicap ? Contraints de relancer notre opération hashtag #JaiPasEcole pour la 6e année consécutive, nous dévoilons les résultats de notre enquête inédite menée avec OpinionWay sur la perception des Français concernant l’école inclusive : 👉 74% des Français perçoivent l'école inclusive comme un bénéfice pour tous, 👉 83% sont conscients des conditions de scolarisation inadaptées ou inexistantes, 👉 89 % d’entre eux déplorent le manque de ressources humaines formées pour la scolarisation des élèves en situation de handicap intellectuel à l'école. Face à cette réalité partagée par la majorité, à quand le respect du droit à l’éducation des élèves en situation de handicap et du principe d’égalité inscrit sur le fronton de nos mairies ? Nous réclamons une hausse significative des moyens alloués, en qualité et en quantité, pour garantir à chaque enfant en situation de handicap l'accès à une scolarisation adaptée à ses besoins ! 📢 Parents, professionnels, partagez vos témoignages sur notre plateforme pour nous aider à faire bouger les lignes : https://bit.ly/44XIwJn

Le succès sur le plan quantitatif (effectifs triplés de 2006 à 2022) ne compense pas les "faiblesses de mise en œuvre". Voici en substance ce que dit le rapport publié par la Cour des comptes sur la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Que peuvent en retenir les collectivités territoriales ? ➡ "Recours massif aux AESH au détriment des supports pédagogiques adaptés" ➡ "Manque de planification concertée" dans la mise en accessibilité des bâtiments scolaires et sportifs par les collectivités. Mon dernier article publié sur Localtis 💡 https://lnkd.in/e4BVJ9Vm #InclusionScolaire #Handicap #Education #EgalitéDesChances

(ter) Sondage OpinionWay pour l'Unapei : Scolarisation des enfants en situation de handicap intellectuel: Si 74% des français perçoivent l'école inclusive comme un bénéfice pour tous, 83% sont conscients des conditions de scolarisation inadaptées ou inexistantes et 89% déplorent le manque important de professionnels formés Pour la sixième année consécutive, l'Unapei s'est vu contrainte de relancer son opération #Jaipasécole. Car oui, en 2024, il existe encore de nombreux enfants en situation de handicap intellectuel qui n'ont pas accès à la scolarité, qui ne bénéficient pas d'une solution de scolarisation adaptée à leurs besoins ou à leur niveau, ou dont la scolarisation se limite à 6 heures par semaine… Une situation qui semble inacceptable pour la plupart des Français, mais connaissent-ils les réalités vécues par ces jeunes ? Que pensent les Français de l'école inclusive ? Est-ce la solution la plus adaptée pour tous, celle qui répond aux besoins de chacun ? (...) - Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (UNAPEI) / Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, Formation / Enseignement, Rentrée sociale / scolaire / universitaire, Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (UNAPEI), Jeunes ESS, Territoires d'économie sociale et solidaire, Luc Gateau, réservé aux abonné.e.s, Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH)