Post di Massimiliano Spagnuolo

Una breve riflessione in occasione della Giornata Mondiale degli Insegnanti Durante la mia carriera di insegnante sono stato segnato da esperienze negative ed amare, da cocenti delusioni di lavoro e di vita. Eppure, nonostante ciò, sono rimasto un ingenuo ed incorreggibile idealista. Il mio ideale di scuola è un luogo utopico, un sogno irrealizzabile nell'attuale assetto economico di stampo capitalistico. Un luogo di confronto e di scambio pluralistico ed orizzontale, senza voti e note disciplinari, senza la muffa burocratica e le gerarchie istituzionali, senza presidi-sceriffi, né gendarmi. Un contesto in cui discenti e docenti possano agire insieme, in un clima di autonomia e di creatività spirituale, in un rapporto dialettico incentrato sulla libertà di pensiero critico. Dunque, è una scuola distante ed antitetica all'emulazione goffa e maldestra di quei modelli aziendali, oramai anacronistici e decotti. È un ambiente di crescita e di formazione integrale dell'essere umano, in cui siano valorizzati i talenti e le potenzialità di ogni soggetto. Una comunità autentica, che promuova la partecipazione di tutti a forme di autogestione collettiva e diretta. Ogni "comunità scolastica" (si noti che non adopero il termine "istituzione", un lessico "burocratese" e borghese) esprime in sé le proprie peculiarità e le proprie caratteristiche in quanto comunità sociale ed educativa, per cui ha bisogno di valorizzarsi nella propria identità più singolare ed originale. A tale scopo occorre che alla guida di ogni scuola non siano preposti degli ottusi burocrati, sovente ignoranti ed arroganti in virtù di un misero potere perlopiù coercitivo ed inquisitorio calato ed imposto dall’alto, bensì figure che siano elette democraticamente dal basso, ovvero partorite direttamente dal corpo vivo della comunità di base. Penso a figure di presidi elettivi, designati dalla base ed in carica a rotazione, con scadenza temporale. Insomma, è una scuola di autentica democrazia diretta e partecipativa. È una scuola che riconosca la dignità professionale ed umana dei docenti e la libertà di insegnamento, in quanto prerogativa peculiare ed essenziale. Dignità mortificata da fin troppo tempo, a causa di una sequenza rivoltante di "riforme" (temo sia più appropriato apostrofarle come "schiforme"), ossia provvedimenti liberticidi e regressivi varati da una lunga scia di governi, sia di centro-destra, sia di centro-sinistra, che si sono avvicendati in Italia negli ultimi trent'anni ed oltre, senza soluzione di continuità temporale...

#vecchipensieri una #riflessione vecchia, ma -ahimè- attuale. C'è una correlazione forte tra la qualità della scuola e quella della #politica. Una #scuola di qualità è generatrice di una politica di #qualità. Il mio punto di vista lo trovate in questo vecchio articolo del 2019 Buona lettura ⬇️⬇️⬇️ https://lnkd.in/dr6NWcFw

Per una scuola davvero equa servono più infrastrutture, più formazione per i docenti, ma anche fare rete a livello locale. Le riflessioni all’evento ASviS sul Goal 4 nel #FestivalSviluppoSostenibile, che ha approfondito le implicazioni del ddl.

Scuola, un anno difficile L'intervista - Uil Scuola Rua Cremona: Contratto e organico le principali sfide secondo il segretario Oreste Pegno: «Troppi spot ad opera del governo, ma mai nessuna riforma strutturale. Proponiamo di garantire agli alunni disabili un docente specializzato» #scuola #studio #studenti #docenti #sindacato #contratto 

Convegno #Cisl #Scuola #Bari sul benessere negli istituti scolastici, per il personale, i #docenti e gli #alunni. Leggi qui 👇

Riformare la scuola? Sì, ma con obiettivi chiari... non con nostalgia e confini anacronistici E così, secondo le nuove indicazioni, si torna a parlare di "essenzialità dei contenuti". Bene, ma qualcuno può gentilmente spiegare al Ministro che la scuola primaria non lavora per accumulare nozioni come fossero figurine, ma per obiettivi formativi? La storia, ad esempio: gli Egizi, così affascinanti, si potranno ancora insegnare, o sono “troppo lontani” dall’Italia per rispettare questo nuovo approccio? Quali sono i confini geografici e temporali entro i quali possiamo muoverci? Possiamo studiare i Fenici perché commerciavano sulle nostre coste, ma dobbiamo saltare i Babilonesi perché troppo lontani dal Mediterraneo? Ironia a parte, lavorare per obiettivi significa garantire che ogni bambino, con il suo vissuto e le sue potenzialità, possa apprendere in modo personalizzato, in classi sempre più eterogenee. Non è una questione di “meno è meglio” o di “contenuti essenziali”, ma di costruire strumenti che permettano ai ragazzi di essere cittadini consapevoli. Ma come sempre, eccoci davanti all'ennesima riforma che non riforma nulla. L'errore di fondo è sempre lo stesso: il bambino non è mai al centro. Rimane sullo sfondo, ostaggio di adulti nostalgici del loro passato, che immaginano la scuola di oggi come una copia sbiadita di quella in cui sono cresciuti loro. Nostalgia e rigidità non costruiranno mai il futuro. Riusciremo, un giorno, a mettere i bambini e i loro bisogni al centro del sistema educativo? Ai posteri l’ardua sentenza. Sperando che almeno loro non debbano ristudiare tutto da capo.

Sì, questo tema è anche molto personale, per me. Perché lunedì prossimo mia figlia entra in quel percorso che prima di affrontarlo sembra infinito che è la #scuola dell’obbligo. Troverà un’istituzione di cui ho ricordi meravigliosi - e un paio orribili - ma che si ripete uguale a se stessa da oltre un secolo, ovvero dalla Riforma Gentile del 1923, definita con un certo orgoglio da Benito Mussolini come ‘la più fascista delle leggi’. Certo, si può continuare a fare la scuola come si è sempre fatta, autoconvincendosi che sia il modo migliore, e che questa debba costituire un contenitore stagno, un’oasi sicura, inamovibile rispetto ai continui smottamenti della civiltà. Ma non ho mai pensato che ignorare, o censurare, sia il modo migliore di insegnare, e di crescere. E non credo che la scuola, oggi, sia la miglior versione possibile di se stessa. Anche perché ciò che si rifiuta, si finisce per non poter governare, e quindi per subire. E se c’è un posto dove non ci possiamo permettere di subire l’innovazione è proprio quello dove prepariamo le nuove generazioni ad affrontare il mondo. Ci sono già oggi molti modi sensati di introdurre l’#intelligenzaartificiale e alcune altre tecnologie d’avanguardia all’interno del percorso didattico: per migliorare la qualità dell’insegnamento e l’esperienza scolastica sia per i docenti che per gli studenti. Di alcuni ho esperienza diretta e indiretta, e ne ho riportato esempi concreti in alcuni articoli che ho scritto in questi giorni. Quello privo di vincoli di lunghezza è su L’Indiscreto, e si trova qui: https://lnkd.in/dU5pHcCf Chi ha voglia di gettare il paraocchi e di entrare in una discussione nel merito di esperienze concrete è il benvenuto a contribuire al dibattito.

Un breve articolo per la Consulta Giovanile della Fondazione Cortile dei Gentili, in cui condivido qualche riflessione sull'inizio del nuovo anno scolastico. https://lnkd.in/d3bbZyaF #scuola #formazione #generazioni

Oggi su la Repubblica parliamo del perdurare della situazione di carenza di docenti di sostegno come quella attuale. Questa figura è diventata un riferimento fondamentale per le famiglie e per i colleghi, per riuscire a comprender le esigenze non solo del singolo studente o della singola studentessa che ha qualche forma di particolarità o difficoltà nell’apprendimento ma ancor di più nel comprendere le esigenze della classe in cui si trovano ormai diverse situazioni che necessitino di attenzione e cura. Aggiungo che proprio il confronto con alcuni insegnanti di sostegno presso il nostro IC Mozart mi ha fornito utilissime intuizioni che abbiamo poi insieme sviluppato in diversi esperimenti di didattica innovativa: ad esempio le classi all’aperto utilizzando panchine e tavoli da giardino, la pratica diffusa delle arti plastiche e figurative o più di recente lo sviluppo di alcuni banchi con pedaliera molto semplice per aiutare alcuni ragazzi iperattivi a dare un po’ di sfogo fisico a un eccesso di energie. Abbiamo sperimentato forme nuove di dialogo con le famiglie preziose in questi tempi di sempre più diffusa sfiducia verso la scuola, sfiducia che non verrà superata abbassando i voti o con atteggiamenti repressivi francamente non degni della nostra tradizione repubblicana e pedagogica. Una visione di scuola adeguata al XXI secolo e umanistica non solo focalizzata sulle nuove tecnologie non può fare a meno di dell’insegnante di sostegno, una figura che ormai come dirigente scolastico ritengo debba essere il focus dell’attenzione di chi programma la didattica e in generale l’offerta formativa. #education #news #economy

E’ la scuola che deve porsi al servizio della società, sfornando competenze utili per qualità e numero al funzionamento del sistema? Oppure è la società che dovrebbe apprendere dal mondo scolastico, portare le competenze al potere, trasformarsi sulla base delle attese e dei diritti rivendicati da chi sogna un mondo più giusto verso i deboli? #pensierieparole