Post di Centro Studi di Psicodramma

La figura di B.F. Skinner spicca per il suo approccio rivoluzionario all'apprendimento. ✨ Lo psicologo americano ha trasformato il nostro modo di comprendere l'educazione, sostenendo che l'apprendimento avviene attraverso un processo di prove ed errori, guidato dalla Legge dell'Effetto. 👨👩👧👧 📚 La teoria di Skinner sottolinea l'importanza di un ambiente di apprendimento strutturato, in cui gli insegnanti possono utilizzare rinforzi strategici per guidare e motivare gli studenti. 🏫 💡 Sei affascinato dall'approccio comportamentale all'educazione e aspiri a diventare docente? Prenota una consulenza con i nostri tutor esperti del mondo scuola 📚 e Scopri GPS facile ✅ Attraverso una Consulenza Personalizzata potrai vedere la tua Posizione in Graduatoria e verrai guidata passo passo nella compilazione della domanda 👩🏼🏫 Clicca sul link in basso 👇🏼 https://lnkd.in/exfdX_9H #gpsfacile #gpsx #DiventaDocente #scuole #scuolamoscati #gps #consulenza

🔍 In queste due ore i partecipanti potranno conoscere gli aspetti caratteristici della Scuola triennale di Counseling. 🎖️Siamo arrivati ormai alla 26° edizione essendo stati fra i primi in Italia a strutturare un Corso triennale secondo i criteri delle Associazioni nazionali e internazionali (AssoCounseling). Cos’è il Counseling? Quali i nostri Valori? Com’è strutturato il Corso? Chi lo frequenta normalmente? Qual è lo specifico Transazionale? 👨🏫 Due docenti del Corso, assieme ad alcuni diplomati, potranno rispondere a queste e altre domande necessarie a conoscere il nostro percorso formativo che inizierà il 26 OTTOBRE 2024. Presentano: Giorgio Piccinino e Manuela Giago, docenti della Scuola di Counseling e partner del Centro Berne. 👉 Per iscriverti, clicck il link seguente: https://lnkd.in/dQ9yxXPJ Ti aspettiamo! ℹ️ Se vuoi ulteriori informazioni sul corso scrivi nei commenti qui sotto 👇 la parola INFO. #counseling #counselor #scuoladicounseling #assocounseling #coaching #formazione #ascolto #centroberne #bernecounseling #berne #ericberne #analisitransazionale #analisitransazionalerelazionale #analisi #felicità #aiuto #chiedereaiuto #help #fiducia #consapevolezza #autostima

Nel contesto della formazione, lo psicodramma può essere utilizzato per favorire l'apprendimento attraverso l'azione e l'esperienza diretta. Questa tecnica coinvolge i partecipanti in drammatizzazioni di situazioni reali o immaginarie, consentendo loro di esplorare ruoli, sentimenti e dinamiche interpersonali in modo vivido e interattivo #Formazione #Psicodramma #Apprendimento #AzioneDiretta #EsperienzaDiretta #Drammatizzazioni #Ruoli #Sentimenti #DinamicheInterpersonali #EsplorazioneInterattiva https://lnkd.in/g9ag8QvX

Le lezioni di psicologia che si svolgono alla MTS hanno l’obiettivo di implementare le competenze trasversali quali comunicazione verbale, non verbale e capacità di gestione della relazione e delle criticità che possono emergere. ⠀ Cerchiamo anche di dare una lettura più ampia e in chiave psicologica del fenomeno tatuaggi e piercing, che non può essere ridotto solo a una moda. Data la grande diffusione delle pratiche di modificazione corporea va ricercato un significato più profondo e connesso a tematiche identitarie. ⠀ Inoltre, il lavoro che viene chiesto di fare ai ragazzi è quello di imparare a riconoscere in primis le emozioni che provano, dando significato ai propri vissuti attraverso il disegno. Avendo accesso alle proprie parti più intime e costitutive si riesce così ad entrare in ascolto dell’altro facilitando così la costruzione di relazioni professionali positive. ⠀ Imparare a essere introspettivi, riflessivi, empatici, assertivi permette di entrare in contatto con il cliente, con i suoi bisogni e la sua storia. Fondamentale è anche il saper riconoscere i propri limiti e le risorse personali al fine di migliorare la qualità della vita professionale. ⠀ Le lezioni sono organizzate con una parte teorica e una parte di gioco, disegni ed elaborati inerenti all’argomento trattato così da favorire l’apprendimento sulla base dell’esperienza e al fine di far sperimentare la teoria nella pratica. ⠀ Partecipazione, divertimento, interazione e scambio sono elementi fondamenti che accompagnano le lezioni. #milanotattooschool #mts #tattoo #tatuaggio #piercing #psicologia #scuola #formazione #psychologists #psychology #mentalhealth #psychologystudent #psychologystudents

"Il «vero docente costruttivista» non esiste. Tuttavia, forse è possibile pensare all’#insegnamento del costruttivismo in termini di coerenza, dove per coerenza si intende l’accordo, la consistenza tra i #presupposti costruttivisti e le azioni. [...] Ogni cosa che facciamo come #docenti, il modo in cui guardiamo i nostri #studenti, il modo in cui rispondiamo alle loro domande, il modo in cui scegliamo di organizzare le #lezioni o la #scuola stessa diventa il modo in cui incarniamo la teoria, il modo in cui siamo un ruolo. [...] Ogni impresa formativa – come una scuola o anche una #famiglia – si fonda su alcuni presupposti sui quali si costruisce il contesto, dando forma ad azioni che canalizzano le identità. [...] Sin dal primo giorno della formazione, gli allievi sono invitati ad abbandonare i panni degli studenti passivi per indossare quelli di #psicoterapeuti in #formazione, considerandosi parti attive nella costruzione del proprio percorso formativo. [...] In ICP il #gruppo è costituito come #comunità di apprendimento, un vero e proprio laboratorio di #relazioni, nel quale gli psicoterapeuti in formazione sono invitati a considerare se stessi, i propri colleghi e i didatti come esseri umani personalmente e reciprocamente coinvolti nel co-costruire esperienze condivise. Prima di lavorare con i #pazienti e per formarsi al #ruolo di psicoterapeuta, i colleghi del gruppo e le loro reciproche interazioni rappresentano la migliore opportunità di sperimentare e agire nella relazione come matrice degli esperimenti di #cambiamento che vogliono imparare a disegnare con i loro futuri clienti..." Continua la lettura qui" https://lnkd.in/dkBPXvnG Da: "Un ruolo non è una cassetta degli attrezzi: l’insegnamento costruttivista e l’esperienza di ICP" di Massimo Giliberto, Chiara Lui & Elena Sagliocco (RIC,.vol.12, n.2, 2024) #RIC #rivista #costruttivismo #psicologia #psicoterapia #PCP #Kelly

LA FORZA CIRCOLARE DELLA COMUNICAZIONE Formiamo da molti anni futuri psicoterapeuti e futuri counselor. Uno degli aspetti didattici che seguiamo è incentrato sulla cultura del feedback reciproco, del dare voce e ascolto a quelli che, in Analisi Transazionale, chiamiamo "Riconoscimenti" o "Carezze" (sia positivi che negativi). Si viene a creare quindi uno scambio docente-allievo e si stabilisce un clima di fiducia e attenzione all’altro dove ogni complimento, critica, suggerimento ha una sua importanza e una sua rilevanza, nell’ottica di un miglioramento costante di ciò che offriamo. Questo è il motivo per cui, al termine di ogni seminario e al termine del percorso di formazione, chiediamo agli allievi di compilare un sintetico foglio di feedback. Quanto raccolto, poi, ci è utile per verificare la qualità percepita ed eventualmente orientare la rotta individuando possibili aree di miglioramento. Inoltre sono previsti momenti molto importanti di autovalutazione nei quali gli allievi riflettono sull'acquisizione delle proprie conoscenze e competenze e si confrontano in aula con i propri tutor. Lo stesso tutor diventa per gli allievi un punto di riferimento per qualsiasi problema, comunicazione o necessità. #analisitransazionale #AT #carezze #riconoscimenti #diventarepsicoterapeuti #diventarecounselor #scuoladipsicoterapia #scuoladicounseling #centroberne #berne #feedback #culturadelfeedback #crescita #formazione #scambio

IL METODO DI COSCIENTIZZAZIONE DI FREIRE A SCUOLA. Il metodo di coscientizzazione di Paulo Freire può essere un'ottima risorsa per stimolare la partecipazione attiva degli studenti e favorire un apprendimento significativo in classe. Si può utilizzare questo metodo per: 1. Promuovere la riflessione critica 2. Favorire il dialogo e la partecipazione 3. Coinvolgere gli studenti nella ricerca e nella scoperta 4. Valorizzare le conoscenze degli studenti 5. Attivare processi di trasformazione sociale Il training, a cura di Simone Deflorian, consente ai partecipanti di vivere il processo di coscientizzazione e liberazione sulla propria pelle, in modo da saperlo poi adattare per un utilizzo in classe. Info: https://lnkd.in/d7xvhRQy

𝗡𝘂𝘁𝗿𝗶𝗿𝗲 𝗹𝗲 𝗿𝗲𝗹𝗮𝘇𝗶𝗼𝗻𝗶 Ecco 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒓𝒔𝒐 𝒕𝒆𝒐𝒓𝒊𝒄𝒐-𝒆𝒔𝒑𝒆𝒓𝒊𝒆𝒏𝒛𝒊𝒂𝒍𝒆 𝒑𝒆𝒓 𝒅𝒐𝒄𝒆𝒏𝒕𝒊 che ha come obiettivo l’acquisizione di una maggiore consapevolezza delle risorse, delle competenze e delle dinamiche relazionali del docente, incrementando così l’instaurarsi di una migliore relazione educativa. 𝐈 𝐃𝐨𝐜𝐞𝐧𝐭𝐢 Dott.ssa Marialaura Pozzo Dott. Massimiliano Colombi 𝐋'𝐨𝐛𝐢𝐞𝐭𝐭𝐢𝐯𝐨 Saper 𝒄𝒐𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒛𝒊𝒐𝒏𝒆 𝒆𝒅𝒖𝒄𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂 𝒕𝒓𝒂 𝒅𝒐𝒄𝒆𝒏𝒕𝒊, 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒏𝒊 𝒆 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒏𝒆 nel riconoscimento e nel rispetto dei propri bisogni e delle proprie necessità. Scopriremo le più recenti conoscenze delle neuroscienze per acquisire alcune modalità attraverso cui costruire un ambiente di ben-essere in classe. 𝐋𝐚 𝐌𝐞𝐭𝐨𝐝𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐚 Tra formazione, informazioni ed esperienze si analizzeranno i temi: educare entrare in relazione coltivare le risorse incontrare I 4 incontri sono a 𝐧𝐮𝐦𝐞𝐫𝐨 𝐜𝐡𝐢𝐮𝐬𝐨 (max 15-20 partecipanti) e prevedono momenti di laboratorio. Per informazioni 0736.848619 - info@wegaformazione.com Vedi insights e inserzioni Metti in evidenza il post

Ascolto empatico nel gruppo classe Il gruppo classe è eterogeneo, vi sono persone con caratteri e vissuti variegati, appartenenti a vari ceti sociali. Per l'efficacia nel processo di apprendimento, ognuno dei studenti in aula avrà accesso secondo le sue caratteristiche individuali, alle informazioni scientifiche trasmesse dall'insegnante. La trasmissione di informazioni e la modalità di essere compresa da tutti i nostri studenti, va fatta rispettando le loro competenze, capacità cognitive; secondo me, va creata un'atmosfera pregna di armonia, rispetto reciproco sia tra docente e allievo, sia tra tutti i membri del gruppo classe; è compito dell'insegnante di rassicurarsi che la comprensione è percepita in maniere diverse e qualsiasi studente si senta libero di fare domande, di sollecitare spiegazioni, di interagire con il docente per ulteriori approfondimenti e di essere accolto con ascolto empatico, gentilezza e ricettività. L'immagine mi riporta a riflettere ad alcuni allievi che erano all'inizio del percorso di formazione molto riservati, introversi e silenziosi; durante lo studio e avendo in seguito notato che non vi erano pregiudizi da parte del docente, sono stati ascoltati e guidati con interesse, pazienza, entusiasmo e empatia, il loro comportamento è cambiato, come se avessero rotto delle catene invisibili, ma preesistenti, lasciando posto alla condivisione, curiosità epistemica, tranquillità e attenzione per il processo pedagogico.

𝐈𝐥 𝐫𝐢𝐬𝐜𝐡𝐢𝐨 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐨 La riflessione filosofica sull’educazione, come suggerito dall’illuminante titolo del libro di don Luigi Giussani, “Il rischio educativo“, ci invita a considerare l’educazione non come un percorso predefinito o una formula garantita di successo, ma piuttosto come un’odissea ricca di incertezze, una sorta di alchimia del cuore e della mente. Questo concetto ci porta a riconoscere che educare non è un mero trasferimento di conoscenze o competenze, ma un’avventura umana profondamente radicata nella relazione tra l’educatore e l’educando. È un processo dinamico che si snoda attraverso esplorazioni e scoperte, a volte con risultati inaspettati. L’educazione diventa, in questo senso, un viaggio nel mistero dell’altro, un cammino imprevedibile dove ogni passo è un rischio e ogni interazione un’opportunità per una trasformazione reciproca. Sottrarsi al rischio, in un contesto educativo e di crescita personale, rappresenta il rifiuto di affrontare l’inesorabile incertezza e la complessità che caratterizzano il percorso dell’apprendimento e dello sviluppo umano. In questa prospettiva, l’educazione non si limita a essere un processo lineare che mira a un fine definito o a risultati misurabili. Al contrario, si configura come un processo organico e aperto, simile a una reazione alchemica in cui diversi elementi si combinano in modi talvolta incomprensibili, producendo risultati che possono sorprendere sia l’educatore sia l’educando. Come in un laboratorio alchemico, dove l’alchimista mescola ingredienti con la speranza di scoprire qualcosa di nuovo e prezioso, così l’educatore introduce idee, valori, esperienze nella vita dell’educando, senza la certezza di quale sarà il risultato finale. Questa incertezza e imprevedibilità rendono l’educazione una sfida continua, dove gli errori e i fallimenti non sono segni di difetto, ma parte integrante del processo di apprendimento. L’errore, in questo contesto, diventa un momento essenziale di crescita, un’opportunità per riflettere, per riconsiderare e per riadattarsi. L’educando, attraversando queste fasi, non solo acquisisce nuove conoscenze, ma sviluppa anche resilienza e flessibilità, imparando a navigare nel mare mutevole della vita. Questa visione filosofica dell’educazione, quindi, sottolinea l’importanza di un approccio pedagogico centrato sulla persona, che valorizza le esperienze di vita, le emozioni e la crescita interiore oltre alla pura acquisizione di conoscenze. È un invito a vedere l’educazione come un’arte, dove l’educatore è più simile a un artista piuttosto che a un tecnico che applica formule standardizzate. #teencoaching #educareadolescenti #rischioeducativo #crescitapersonale